高考文言文解题技巧.ppt

* 一、读第6题选项，粗定内容。 文言文考查的最后一个题目是考查对文言文文意的概述或分析，所给的几个选项正是命题人对文意的概括。 人物传记文言语段 二、理解文章内容，抓住人、时、地、事四要素。 在最后一道题目的选项中，错误往往会出现在这样几个方面，人物混淆、时间混淆、地点混淆、事件混淆。史传文记叙人物，用笔简约,往往几句话就是一个事件，一段经历。因为其记叙的是人，所以事件往往是随着其官职、时间、地点、与其交往的人的改变而改变，所以，我们要注重人、时、地、事这几个要素。 关于原文内容： （一）表示授予、提升的词语 征：由君王征聘社会知名人士充任官员。 辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。 荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。 拜、除：授予官职。 授：给予官职。 起：起用人任以官职。 擢：在原官职上提拔。 拔：提升没有官职的人。 （二）调动官职的词语 迁：调动官职，一般是提升调用。 转、调、徙：调动官职。 补：补充缺职 改：改任官职。 （三）兼职、代理的词语 兼：同时掌管、兼任。 领：兼任。 署、摄：代理，暂时担任。 权：暂代官职。 （四）降职、罢免的词语 贬：降职。 谪：被罚流放或降职。 出：离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣） 左迁：降职。 罢、免：罢黜，免去官职。 黜、废：废弃不用。 （五）其它 知、主——执掌、主持。 致仕——退休 三、细究题干，重点突破。 信息筛选题是对人物主要特点的考查。在筛选之前一定要把题干中的要求分析清楚。（要明确对象，对象行为，对象品质） 如：“选出全部表现郭永刚直抗上举动的一组” 这个指令还包含两方面的内容： 一要 “刚直抗上”，对下就不能算； 二要是“举动”，想法就不能算。 在选项中只要找到一至两项错项，然后再对剩余项进行比较，作出判断。这样会提高做题的效率和准确性。 一、利用字形推断词义 如从字形结构入手： 汉字绝大部分是形声字，形旁大多表意，因此可以通过字形结构来推断词义。例如：  1、“若少屈，冀得一归觐”（2004年全国高考题） 2、“夫子将焉适”（2003年全国春招试题） “适”字的形旁是“辶”，它与“走”“到”“往”有关，联系上下文，可推断为“到”的意思。 “觐”可以借助形旁“见”推断意思与“见”有关，再根据语境推断为“朝见”。  关于实词 二、相似结构推断法 仰观宇宙之大，俯察品类之胜。 品类：自然界的万物 05年浙江高考卷11题B项： 庭除甚芜，堂庑甚残。 庭除甚芜，堂庑甚残。 堂庑：堂屋走廊 庭除：庭院台阶 四、联想法推断词义 05年湖南卷11题答案A: 李超，字魁吾，淄之鄙人。 越国以鄙远——《烛之武退秦师》 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。 —— 诸葛亮《出师表》 鄙：边境 边邑 卑鄙：出身低微、学识浅陋；粗俗 ⒈根据所学来推断 鄙:粗俗 ⒉联想现代汉语中的词语来推断： 许多单音词在现代汉语中虽已不能单独使用，但其意义却保留在现代汉语合成词中，尤其是成语中。所以可以借助此来推断该词的意义。 成语推断：至丹以荆卿为计，始速祸焉。 不速之客：招致、招引 3、以合成词推义 如：他日，驴一鸣，虎大骇，远遁。 扣而聆之，南声函胡，北音清越。 遁——逃遁——逃 聆——聆听——听 06年高考全国统一卷第8题答案B： 远本倜傥，尚轻侠 尚：崇尚 五、以音释词法  根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义推断通假字的意思。例如：  1、“以身徇国，继之以死” “乃是天子报尔先人之徇命也”（95年全国高考卷） “徇”与“殉”读音相同，“徇”通“殉”， “殉”的意思是：“为了某种理想、追求而死”，联系上下文，可以推断两个“徇”属同一义项，即“为……而死”。  2、“或至涂而反”（2001年上海试卷） “涂”与“途” ，“反”与“返”读音相同，根据语境，“涂”通“途”，意即“路途”、“道路”； “反”通“返”，意即“返回”、“回来”。 六、语境推义法 这是最直接，最有效的方法。当一句话中有一个词语意义难以确定时，可以先把句子翻译成现代汉语，而把难以确定意义的词语空置出来，形成一个填空练习，然后选择最适合句意、文义的词语填空，借此确定词语的意义。 如：方其系燕父子以组。 先译为：当他用（？）捆绑燕父子的时候 依据句意，括号中填入绳子较为合适，且“组”又带有和“丝线之类有关的偏旁，从而可以确定“组”的含义的“绳子”。 选择时可以将其中简单的一句翻译成现代汉语（一般可先译课内的那个句子），然后再将其代入另一个句子中，看是否成立。 如： 帝欲为