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瑜伽揭秘的观后感 　　篇一：当代迷信与邪教揭秘观后感 　　当代迷信与邪教揭秘观后感 　　2016年1月，党总支组织观看了反邪教的视频，我觉得很感人。我的脑海里浮想着当时的悲惨画面，觉得难以忍受。难以想象邪教组织对人们心灵的侵蚀和对社会的危害。 　　所谓的“邪教组织”，是指冒用宗教、气功或者其他名义建立，神化首要分子，利用制造、散布迷信邪说等手段蛊惑、蒙骗他人，发展、控制成员，危害社会的非法组织。邪教组织往往都是以拯救人类为幌子，散布迷信邪说，都有一个自称超自然力量的教主，作为信徒顶礼膜拜的偶像，都是以秘密结社的组织形式控制群众，都不择手段地敛取钱财。 　　当前的社会中还是秘密存在着一些这样的组织。它会散布一些心理诱导，导致教徒们的思想、意志、情感和行为逐渐变得与现实生活格格不入，变得孤僻、偏狭、敌意、不易亲近，对家庭和生活也逐渐失去责任心、信心。甚至做出一些危害社会公共安全、违法乱纪的行为。 　　当我们面对这些邪教时，要拒绝接受他们的宣传并及时向公安机关报告。最关键的就在于要时刻保持清醒的头脑，不能被邪教的幌子蒙蔽，要科学的分析问题。(本文来自： 博 旭 范文 网:瑜伽揭秘的观后感) 　　在平时的生活中，我们要做到以下几点： 　　1、相信科学，遇到疾病找医生，亲友邻里要积极鼓励，相互帮助，宽容体谅，共克难关，决不相信迷信和依靠邪教。 　　2、科学健身，积极参加文化娱乐活动，积极参与全民健身活动，选择符合自己年龄特点、身体状况的运动方式. 　　3、精神充实，靠科学致富，物质生活富足了，精神生活也要丰富，以文化知识充实头脑，以科技信息发财致富，以多彩生活享受人生。 　　4、平时多看看新闻报纸，积极了解身边发生的大事，关心时事政治。 　　我们有责任有义务反对邪教组织，勇敢同邪恶力量作斗争，并及时引导身边误入歧途的人改邪归正。我们要坚持中国共产党的领导，崇尚科学，严格遵守国家法律法规和社会公德、职业道德、家庭美德，讲科学，讲文明，树新风，积极参加健康文明的文体活动，自觉抵制邪教的侵蚀。我们要树立正确的人生观和价值观，要坚决与伪科学作斗争，增强遵纪守法、崇尚科学、热爱生活、珍惜生命。 　　篇二：“先学后教”观后感 　　“先学后教”观后感 　　今天从网络平台观看里视频“先学后教”研修视频，是我对“先学后教”有了更深的认识： 　　第一，从教学中的地位而言，让学生先独立学习然后教师再教，真正提高了学生在学习中的地位，让学生成为学习的主体。 　　我常对学生说，有很多时候我们面对的其实是一面面镜子——付出努力，获得结果；付出礼貌，赢得尊重。这句话应用在教学中，则是学生付出学习的努力，赢得教学的主体地位。 　　所以我认为，从理论上说，“先学后教”这种模式是将教学的主体地位还给了学生；根本上说，学生能否拿到相应的主体地位，还要看学生是怎么做的，付出了多少。以我们的数学教学来说，学生在是否切合自己的实际，以自己现有的做基础，追求努力提高和融合的过程是他真正采取什么样的学习的决定性因素。如果学生在课前预习时仅仅以完成“预习作业”为目标，那么即使能力优秀的学生做好的准备也不过是程序性的、公式化的东西。当然在教学的其它环节也是如此。当然在后面的讨论中，我已经把前提设置为“学生依凭自己的实力，进行了个性化的、符合自己水平和能力的学”作为讨论的先决条件。 　　第二、从教材、教师、学生的关系这个角度上说，“先学后教”，我们传统的课堂教学是”教师带着经自己理解消化过的教材、教法和自己的个性走向学生，学生带着自己已有的各种能力、学科素养和可能会有的一点点对教材的了解迎上教师”，而“先学后教”则是“教 　　师和学生分别带着自己理解消化过的教材、自己的个性能力和自己的教法或者学法共同碰面”。 　　这句话比较绕，简单来说就是以前的传统教学是教师是圆心，学生围着教师绕，教材是师生运动的目的物；现在个体学生是圆心，其它学生和教师围绕着个体的学生绕，使每一个学生都获得必要的、个性化的发展和提升，教材成为师生运动所凭借的场所和依托。余教授所说“学生带着教材走向教师”则特别着重指出了“以学生为主体”的重要性。 　　在“先学后教”模式中，教师把教材的学习权、解读权（当然也包括责任）交给了学生，把教学建立在学生对教材的学习和解读的基础上，从而使教师、学生、教材三个要素的关系产生了根本性的转变，学生将会获得的，是更加符合需要、更加接地气，也更加有个性的发展和提高。 　　第三、就教与学、教法与学法的关系而言，变“先教后学、以教定学”为“先学后教、以学定教”类似下棋，大多数棋类运动都存在“先手优势”，意即先落子的一方在若干手内掌握着主动权，另一方则要应势而为。但实际的情况是，教学中的“先教后学、以教