高考语文福建人教版学海导航新课标高中总复习第1轮课件：第8章第3节科普.ppt

所谓“准确解读”，指的是在复杂的叙述材料中，在深刻的事理说明中，读懂作者的表达意图，全面、正确地把握文本信息。命题会涉及作者的观点、倾向、文本价值、特色、意蕴等方面，选择题、文字表述题的形式都有可能出现。 2．注意用理性认知进行判断。 科普文虽然在写法上可以综合多种表现手法，但它们的一大特点便是立足于事实，对事实的叙写在文本中占有较大的比重。诸多事情的背后究竟隐含着哪些“深层意蕴”“人生价值”“时代精神”， 命题者不会轻易放过。因此，这里面就有要善于透过现象看本质的问题和蕴涵着许多有待探究与阐发的问题，需要我们用理性的认知加以判断。 3．注意结合自己的实践经验去思考、判断。 科普文的应用性、实践性特点决定了高考命题不会回避对学生实践能力与实践体验的考查。“鉴赏评价”层级中的“对科普文本的某种特色作深度的思考和判断”，“探究”层级中的“探究文本中某些问题，提出自己的见解”等都有可能要求考生结合自己的实践体验去思考、判断。提出个性化的见解。 4．注意文本的未定点或空白点。 任何一个文本(包括科普文)都有一些未定点或空白点。有的可能不是交谈双方讨论的中心话题，有的可能不是作者陈述的主要方面，有的可能是作者未作评判的主体间的意见分歧，还有可能就是作者提出的疑点或难点，等等。这些方面常常成为命题人用以考查考生辨别能力强弱、思维品质高低的命题点，考生一定要予以高度重视。 1. BD。B.偷换概念。原文中说“平均每种链霉菌能够耐受七八种抗生素”，并不能推出“每一个菌种对抗生素都有耐药性”。D.由文章第三段中“细菌不仅在同种内……甚至能够从已经死亡的同类散落的DNA中获取基因”可知该项错误。 一 2．①各种耐药菌的快速传播现状令人担忧。②现在抗生素无法对付的细菌越来越多。③细菌耐药基因的种类和数量增长速度很快。 一 3．①世界卫生组织呼吁，为防止滥用抗生素而导致细菌产生耐药性，抑制耐药菌的传播，世界各国应限制对牲畜使用抗生素。②欧盟决定从2006年1月起，全面禁止将抗生素作为牲畜生长促进剂。③目前，研究人员正在调查，人畜粪便是如何在耐抗生素基因的蔓延中起作用的。 一 4. DE。D项，不是“杀灭所有的细菌”，原文中有“允许有益细菌附于牙齿和牙龈上，阻止严重的牙病感染”的说法。E项，“不用抽血就能掌握病症”说法太绝对。 二 5．①可以帮助一些动物用以中和捕食对象身体表皮的毒素。②可以帮助一些吸血生物用以作为抗凝血剂。 二 6．补充说明了唾液还有一些鲜为人知的奇妙作用，更充分地表明唾液是大自然给予人类以及其他生物的无尽的恩赐。 二 7. AE。A项，另外两颗葛利斯876的行星应该是“气态巨行星”。E项，“体积小”“数量繁多”虽然是“红矮星”的特点，但这些特点与“生命之地”无关，不足以作为理由。 三 8．①M矮星常会爆发闪焰而产生的带电粒子狂潮会剥除邻近行星的大气；②最近发现的这颗红矮星的行星距离该恒星仅300万公里，所以它的表面仍然太热，不适宜我们所认知的生命的生存；③M矮星不仅数量惊人，而且还具备为智能生命的存在提供稳定而能长期孕育生命的行星环境。 三 9．①首尾呼应，使文章结构严谨；②“超人”的故事是人们所熟知的科幻故事，神奇、迷人，用它来引起人们的联想，增添了阅读的兴趣；③表明今天的幻想，也许就能成为明天的现实。 三 * * * * 第八章 实用类文本阅读 科普文阅读 (2010·福建)阅读下面的文章，回答后面的问题。 “天人合一”的医学模式 王庆其 中国古代先人们无论探讨宇宙的生成或寻找生命的奥秘，都是围绕着“天人关系”这个核心展开的。天人之学是中国哲学的思维起点，也是中国人最基本的思维方式。 《内经》是从研究天到研究人，从探讨人到探讨天，提出了“人与天地相参”、“善言天者，必验于人”的观点。可以认为，《内经》是一部以“天人一体”为理论核心，探讨人体生命活动规律的医学经典。 所谓医学模式是指人们认识和处理健康与疾病的基本观点和方法。《内经》确立了“天人合一”的医学模式，认为人是自然界的产物，人的生命现象是自然现象的一部分，人与自然是一个不可分割的整体，它们遵循着同一自然规律。于是，《内 经》将人体放在自然环境和社会环境这些大背景下来考察生命的活动规律。 《内经》要求每一个医生应该“上知天文，下知地理，中知人事”。“天文”、“地理”，概指自然环境种种影响因素；“人事”，泛指社会人际之事，大而至于社会政治、经济、文化、民风习俗等，小而至于病人的政治经济地位、家境际遇及个人经历等，这些内容均与人体身心健康有着密切的关系。“天人合一”医学模式贯穿于整个中医学理论体