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实施快乐教学激发学习兴趣 【摘要】开展“快乐体育”，有利于培养终生教育思想 本文笔者进行了四个方面的探索和研究、转变角色激 本文笔者进行了四个方面的探索和研究 、转变角色激 发兴趣；二、因才施教，培养兴趣；三、改变教法，引发 兴趣；四、激发信心，保持兴趣。 【关键词】快乐体育；激发兴趣；培养兴趣；引发兴 趣；保持兴趣 积极开展“快乐体育”，不仅能调节人们在生活上方方 面面的压力，换之以乐观进取情绪来应对，增强他们的心 理承受力，而且能调节思维，促进智力发展，还能使他们 产生体育锻炼后的愉悦感和快乐感，还有利于培养终生教 育思想。由此看来，开展“快乐体育”教学是当今社会发 展的需要，更是全面提高学生素质的需要。经过多年教学 和学习，我对“快乐体育”教学进行了以下几方面的探索 和研宄。 一、转变角色激发兴趣 教学活动是师生的双边活动。在教学过程中教师起主 导作用，学生是学习的主体。教师在课堂教学中主导作用 的发挥，首先应体现在能否最大限度地引导学生积极参与 教学全过程。其次，同一班级学生的性格特征、兴趣、爱 好、个人能力、知识基础都有所不同，不要以单纯的学习 情况和遵守纪律的情况为标准来对待学生。只要让学生怀 着一份自信、一份上进心，运用其自身的条件去努力，那 么就达到了体育教学的目的。并不是要求每个学生都达到 完善，只要他们在一定的范围内能努力去做，让其有一个 转变的过程。对待学生要细心，在活动中和学生打成一片 课余时间和学生谈心，聊天甚至开玩笑，了解学生的心理 状态，这样拉近了老师和学生之间的距离，让学生感到老 师是一个平易近人、乐于和我相处，达到爱上你的课，喜 欢体育课。再次，在教学过程中运用多种手段实施愉快教 学。要使学生愉快地学习，必须使课堂中的教与学这个过 程是一个愉快的过程。使学生在参与体育活动中获得快乐 使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的 满足感，学生将文化课的压力在体育课中释放，是我们体 育教师在设计教学环节中必需加强的一方面。由此，就必 须在这个过程中挖掘其快乐的潜力。 二、因才施教，培养兴趣 在教学中要面向全体学生，切实做到因材施教。在教 学目标上，可根据不同层次的学生制定不同的目标，在教 学内容上，对不同层次的学生要求掌握不同数量的教学内 容，在完成练习的次数、距离、时间和质量上，对不同层 次的学生也可提出不同的要求。如：在中长跑单元教学 中，先让学生对中长跑技术有初步的了解，进行练习时强 度上不做要求，不给压力，只要求每个人尽可能跟上集体， 跟不上的就是走也要走到终点。从心理上消除过去中长跑 枯燥、厌烦情绪，学生在好强和自尊驱使下调动了最大的 积极性。在中长跑教学中，采用启发式教学对培养学生的 实践能力是有效的方法之一，在练习之前，通过教师的讲 解，消除学生的心理障碍，在练习中从中悟出中长跑的各 项技术要颂练习，中长跑技术和成绩就会明显有所提高。 在教学中尽可能为各类学生提供更多的表现机会，使其在 表现中增强对体育的兴趣，从而激发全体学生的积极性， 使所有欣赏都能在原有基础上有所进步和发展。 三、改变教法，引发兴趣 教学方法的多样化，是活跃课堂气氛、培养学生浓厚 学习兴趣的重要因素。在教学过程中，体育教师只有灵活 运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理 和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的 学习积极性，创造和谐的课堂气氛。教学方法的选择，既 要符合教材特点和学生实际，又要新颖有趣、难易适度、 富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生乐学、活学、要 学。如在准备运动中，运用简单轻松的游戏或器械操作等 作为课的开始，可以激发学生的兴趣，使他们积极主动参 与。从而使学生尽快进入到运动状态之中。 其次，教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的 兴趣，推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥，可采用拍 手走、两臂加动作地走、前脚掌着地走、听音乐走等多种 形式，来完成走步的教学任务。如在跳绳、拍球等活动中， 当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动。教师可以在 完成规定的任务后，给学生广2分钟时间去发挥各自的才 能（各种各样的跳法或拍法）。学生正当的欲望得到满足， 就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。如在上短跑 课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？ 50米 跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅与跑的速度快 慢有什么关系？在中长跑中，摆臂和步幅、步频的关系， 以及对速度的影响等一系列教师有目的的提问，引发学生 的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对 所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决 问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学 生怎样做效果要好的多。 四、激发信心，保持兴趣 每一个学生都需要鼓励，就像植物需要阳光、雨露一 样。学生尝试做