义务教育小学品德与生活新课程标准.docx

-- -- 小学《品德与生活》课程标准 第一部分 前言 一、课程性质 品德与生活课程是以儿童的生活为基础， 以培养品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程贯串始终的一条主线是： 以儿童社会生活为主线。 本课程具有如下基本特征： 1．生活性 2．开放性 3．活动性 二、品德与生活基本理念 （一）道德存在于儿童的生活中 （二）引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心 （三）珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利 （四）在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义 三、品德与生活设计思路 （一）本课程在学校课程中的位置 （二）课程结构框架 “品德与生活 ”课程以儿童的生活为基础， 用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。 三条轴线是： ◆ 儿童与自我 ◆ 儿童与社会 ◆ 儿童与自然四个方面是： ◆ 健康、安全地生活 ◆ 愉快、积极地生活 ◆ 负责任、有爱心地生活 ◆ 动脑筋、有创意地生活 三条轴线和四个方面交织构成了儿童生活的基本层面。 健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础， 愉快、积极地生活是儿童生活的主调，负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求。动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求。 第二部分 课程目标 一、总目标 培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。 二、分目标 （一）情感与态度 ◆ 爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。 ◆ 珍爱生命，热爱自然，热爱科学。 ◆自信、诚实、求上进。 （二）行为与习惯 ◆ 初步养成良好的生活、劳动习惯。 ◆ 养成基本的文明行为，遵守纪律。 ◆乐于参与有意义的活动。 ◆ 保护环境，爱惜资源。 （三）知识与技能 1 ◆ 掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。 ◆初步了解生活中的自然、社会常识。 ◆ 了解有关祖国的初步知识。 （四）过程与方法 ◆ 体验提出问题、探索问题的过程。 ◆尝试用不同的方法进行探究活动。 三、课程目标 《品德与社会》课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展， 为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社 会主义合格公民奠定基础这是本课程的总目标。 这个总目标是按照国家的教育方针，由小学实施素质教育的要求以及品德与社会课程的根本性质决定的。 总目标作为一个结构体，具体从以下三个方面加以了规定： 1）良好品德形成和社会性发展 2）为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础 3）成为有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民 上述三个方面， 整合成为品德与社会课程的总目标， 体现了旨在促进儿童人格整体发展的时代要求。 第三部分 内容标准 一、内容标准：（目的要求） 1、健康、安全地生活，养成良好的生活和劳动习惯 2、有初步的自我保护意识和能力 3、适应并喜欢学校生活 4、愉快、开朗 积极向上 5、诚实友爱 6、遵守社会规范 7、动脑筋、有创意地生活 8、有创造的愿望和乐趣 9、动手、动脑 10、养成探究的习惯，学习探究的方法 11、获得知识、积累经验 第四部分 实施建议 一、教学建议 （一）全面把握课程目标 课程的总目标是本课程的宗旨和价值导向。 分目标的四个方面是一个有机结合的统一体。在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。 （二）教师的角色和任务 在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、 支持者和合作者；其主要的任务不是讲解教科书， 而是努力创设适宜的活动环境与条件， 灵活多样地选用教学活动和组织形式， 结合实际地培养儿童的品德和习惯， 保护儿 2 童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。 （三）教学活动指导的注意点 ·教师在教学活动的每一个环节应注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各 项规定制定教学计划和教案， 帮助儿童展开活动。 活动教案和活动指导应具有计 划性和灵活性。 ·教学活动要注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经 验和体验。 ·教学活动应源于儿童的生活又高于生活，用正确的价值观引导儿童的生活。 ·教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中新的信息、 科学技术新的成果、 儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去， 不断提 高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。 （四）教学活动 本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式， 强调寓教育于活动之中。 本课程的活动以落实课程目标为目的， 以 “内容标准 ”中的某一内容或几个内容的融合为主题，以儿童的年龄特征、经验背景和学习兴趣等为设计