数学北师大版五年级下册体积的认识——探究环节设计.docVIP

教学活动简述 信息技术支持 一、课前小实验，激发学习兴趣 1.指名学生演示实验，初步感知“空间”的意义。 2.引入课题，提出教学内容。 3.提出问题: 为什么往瓶子里投入玻璃球，瓶里的水面就会涨高，最后还溢出来了呢？揭示课题——体积与容积。 二、探究问题、感悟知识 （一）认识空间，理解体积。 1.学生根据实验初步解释水面上升的原因，知道水面上升是因为玻璃球占据了原来那部分水的空间，提出概念——空间。 2.动手摸一摸，感知空间。学生摸自己的桌兜，感知空间是三维的，有长、宽、高。 3.寻找占空间的物体。学生根据生活经验举例。 4.初步比较物体的大小。 （1）找比纸盒所占空间小的物体。 （2）找比纸盒所占空间大的物体。 5教学概念——体积。 （1）物体不仅占据一定的空间，所占空间还有大有小，我们就把这个小盒所占的空间的大小叫做小盒的体积。 （2）总结概括体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。（教师板书） （二）比较体积，学习方法。 1.利用“观察法”比较体积相差较大的物体。 （1）出示长方体纸盒、保温杯、小纸盒，比较它们的大小。 （2）引导得出比较方法——观察法。 2.利用“水测法”比较不规则物体的体积。 （1）考考眼力：出示红薯和土豆，利用观察法先比较。 （2）演示实验：学生在实验中观察、发现，得出结论。 （3）思考讨论：为什么两个量杯中水面上升的高度不一样？ （4）总结方法：板书“水测法”，简单介绍水测法的应用。 3.利用“计数法”比较物体的体积。 （1）课件出示两个物体，目测大小，思考能否用水测法解决。 （2）拆开外包装，观察发现，比大小。 （3）总结方法——“计数法” 1.课件出示数学名言 2.课件出示试验要求。 3.课件出示课题 以这个故事激发学生的兴趣