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偷盗案总结与反思 　　星期五下午，西西小朋友从口袋里拿出几包海苔，要我帮她收好。我随手放在了钢琴上，想等接人时让她带回家。离园时间快到了，我开始给小朋友整理衣服。就在我紧张忙碌时，有个小朋友大叫起来：“蕾蕾手里有零食!”我循声看去，蕾蕾手里正拿着我放(来自:写论文网:偷盗案总结与反思)在钢琴上的海苔，已经吃得就剩下一包了，我气急败坏地走过去，大声说：“你怎么偷了西西的海苔，老师不是说过不能自己偷偷地去拿放在教室里的别人的东西吗？”蕾蕾呆呆地看着我不说话。刚好下午评红花，我问小朋友：“蕾蕾偷吃了海苔，能得大红花吗？”小朋友异口同声地说：“不能!.”不一会儿，蕾蕾妈妈来接蕾蕾了，我对蕾蕾妈妈说：“蕾蕾今天偷了别人的海苔，不能得大红花了。”蕾蕾妈妈看了我一眼，没有说一句话就拉着蕾蕾走了。　　三天后的早晨，蕾蕾妈妈和蕾蕾奶奶带着蕾蕾来园了。我看见蕾蕾一脸不高兴的样子，就问：“蕾蕾，你怎么了？”这时，蕾蕾奶奶走过来说：“刘老师，有件事情我想弄清楚，上个星期五你说蕾蕾偷了什么？”我“哦”了一声，说：“就是海苔零食。”蕾蕾奶奶又说：“这海苔是幼儿园里的还是小朋友的？”我说：“是小朋友的。”看到我疑惑不解的样子，蕾蕾奶奶摇着头说：“我认为你的说法有错误，如果是小朋友说蕾蕾偷了东西，我不会生气，但是老师就不能这样说了。”我马上意识到了自己教育行为中的不当，给家长带来了伤害。蕾蕾奶奶又接着说：“孩子现在还小，还不懂得“偷”的概念，这个字用在孩子身上太重了吧！你说孩子拿了别人的东西，我都可以赔给她，但是这个“偷”字让我们一家人心里都很难过。”这时蕾蕾妈妈插话说：“那天我听到你说的话，我气得掉头就走。这几天我心里一直都很伤心，孩子还小，怎么能说“偷”，这也会给孩子心理造成阴影。”我连声说：“对不起，我确实是不该说“偷”，而应该说“拿”，你们说的对，我也太大意了，今后在工作中我一定要注意。”看到家长由阴转晴的脸，我心里才松了一口气。　　作为一名幼儿教师，我深感责任重大，一言一行都不能有丝毫的马虎，任何一句不当的话语，都可能在孩子和家长的心里留下阴影，特别是孩子幼小的心灵，更不容许我们有太多的失误。　　黄崖子明德小学学生偷盗事件　　黄崖子明德小学学生于佳乐、曲润浩、何金泽、陈佳兴和宽城三中一18班学生王立伟在星期日上午进入校园，到仪器室、德教处女、微机室、教师宿舍进行盗窃、吸烟、破坏卫生等活动。　　鲁迅笔下的“偷”折射出的人性反思　　摘要：鲁迅是我国新文化运动的旗手，他的作品是新中国成立后各个版本中学语文教材的必选篇目。深入研究鲁迅作品对搞好语文教学有着极其重要的意义。从初中语文入选的鲁迅作品中，探析鲁迅先生遣词用词上的精妙，有助于我们更好地领悟作品。　　关键词：初中语文；鲁迅作品；分析　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：1009-010X02-0030-02　　文学就是人学。文学作品贵在写出人物的个性特征，遣词造句无不从属于人物形象的彰显。中国新文化运动的主将鲁迅先生在这方面显现了语言大师的特点，在他的许多作品中都凸显了应用词句的鬼斧神工。义务教育新课标初中语文教材各个版本都收录了鲁迅先生的多篇作品，有《社戏》、《故乡》、《孔乙己》等。细读这几篇作品，我们不仅了然于文章不同的侧重点，反映的不同社会阶层的人物面貌，蕴藏的深刻的思想内涵及社会意义。我们还发现在这几篇文章中，都毫无例外的涉及到了一个内容，那就是“偷”。《现代汉语词典》是这样解释的：私下拿走别人的东西，据为己有；偷盗的人；瞒着人；抽出时间；苟且敷衍，只顾眼前。可见，“偷”这个字的贬义色彩很浓。而鲁迅先生却给“偷”赋予了更为丰富的内涵，折射出那个时代不同社会阶层的人性特征，这是很值得我们玩味和思考的，也是很值得我们教师揣摩的。　　一、贬词褒用，再现人物的天性　　如《社戏》一文中，一群孩子晚上看戏回来，肚子饿了，船上只有柴和油盐，怎么办呢？正好罗汉豆熟了，于是这群孩子就开始了“偷豆”。鲁迅是这么写的：　　“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。　　我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。　　在这两段描写中，孩童们的顽皮、质朴、纯真的天性跃然于纸上。显然，这里的“偷”就变成了纯粹的褒义。尤其是那个叫阿发的孩子，让人读了不禁莞尔一笑，竟然让人偷自家的豆，我们是认为他不懂事呢，还是说他很大方呢？或许两者皆有吧。我国儿童启蒙读物《三字经》中说：“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不