对《学校体育学》课程内容实践性的研究.docVIP

对《学校体育学》课程内容实践性的研先 论文关键词：学校体育学；课程内容；教材体系；实 践性 论文摘要：运用问卷调查、文献资料等方法，通过对 当前我国高师体育教育专业学校体育学课程教材使用和教 学情况进行调查、分析发现：目前各高校进行教学的《学 校体育学》教材己经不能适应当前课程改革对人才培养的 需求，所有的版本内容体系仍然没有超出旧的《体育理论》 的体系模式，部分内容陈旧过时，严重脱离学校体育实际； 教材偏重于系统知识和理论的阐述，缺乏与学校体育实践 的结合和对体育现象的思辩；课程设计思想上强调教材的 知识体系和逻辑结构，忽视学生的学习心理和感性认识， 特别是如何体现以人为本的思想理念，如何结合当前体育 课程改革的实践仍是一个空白。因此重新构建《学校体育 学》教材体系是当务之急，并提出了加强教材实践性的措 施和建议。 1研究目的 专业课程教学改革，是一个非常紧迫和现实的问题。 《学校体育学》课程是研究和揭示学校体育工作的基本规 律，阐明学校体育工作基本原理与方法的一门学科，是高 等师范院校体育教育专业的主干课程之一，是对培养各级 体育教师专业素质和能力有着重要影响的一门专业基础理 论课。随着教育和学校体育改革的深人，学校体育在理论 和实践上都有了很大的发展，积累了许多成功的经验和实 践成果。作为方法学学科的《学校体育学》，现行使用的教 材内容体系是否结合学校体育实践，是否适应当前基础教 育课程改革和素质教育对体育教育提出的要求，是否适应 现代社会教育和学校体育发展对高师体育教育专业学生的 要求，是每一位从事本专业教学的教师必须思考的课题。 为此，本文旨在通过对当前我国高师体育教育专业《学校 体育学》课程教材使用和教学情况进行调查，并综合部分 大中小学教学一线体育教师的意见，对我国现行《学校体 育学》教材内容的实践性进行分析，为今后学校体育学教 材内容体系的重构提供参考依据。 2研究方法 分析比较法 收集1995年以来出版的不同版本的咬学校体育学》教 材，并对教材内容进行比较分析。 问卷调查法 对全国部分高校《学校体育学》任课教师及本校体育 教育专业99级、20 00级实习生进行问卷调查，对调查结 果进行总结分析。 文献资料法 查阅了 1995年以来与本研究主题有关的多篇论文和有 关教育学专著及教学文件。 访谈法 对参与编写《学校体育学》教材的部分专家和学者进 行面访。 3分析与讨论 本次学校体育学内容体系的调查对体育教育专业学生 发放问卷154份，回收问卷154份，回收率100%,对全国 部分高校《学校体育学》课程专业任课教师发放问卷40份， 回收35份，回收率%得到的总体评价结果经整理统计如表1。 对《学校体育学》内容体系与当前学校体育实践现状 的分析 我国的《学校体育学》是20世纪80年代从（体育理论》 中分化出来的。从1983年人民体育出版社出版的我国第一 部《学校体育学》教材到XX年高等教育出版社出版的《学 校体育学》教材，其间教材内容在不断总结我国学校体育 实践经验和学习国外有益经验的基础上，结合我国学校体 育理论研究成果，形成了自己的学校体育理论体系。对指 导我国不同时期学校体育实践和提高学校体育工作质量， 做出了巨大的贡献。随着素质教育和基础教育课程改革的 实施以及《体育与健康课程标准》的颁布，给学校体育课 程教学带来了全新的教育思想和理念。但是，现行使用的 学校体育学教材，很多内容仍停留在50年代苏联理论模式 上，许多体育教育专业实习生和实习学校指导教师明显感 觉到学校体育学教材内容显得陈旧、过时，己经不适应中 小学校体育教学改革，其内容体系在很多方面脱离学校体 育实践;部分高师院校学校体育学任课教师也认为，学校体 育学中部分内容，特别是教学理论部分与实践脱节，教材 内容思想比较陈旧，没有反映当前学校体育改革实践中的 经验和思想，对体育教育专业学生的专业能力培养不能提 供指导和帮助，故在学校体育学课程教学中任课教师常常 要补充大量的教学内容，大部分教师教学补充内容要占教 材内容的40%—60%,少数教师甚至达到80%以上。从补充 内容看，主要有体育教学思想、体育教学内容改革、体育 教学模式、体育教学评价、体育教学艺术和《体育与健康 课程标准》等方面的内容。从以上调查反映的结果可以看 出现行的学校体育学教材在高等师范院校体育教育专业中 使用的情况很不理想，作为教材意义己经不大。对学校体 育学内容表述方式的分析 学校体育学课程的目标要求学生不仅要掌握学校体育 的基本理论、知识和技能，同时还要培养学生从事体育工 作的能力。但是，由于学校体育学对各级学校体育实践的 经验和成果总结不够，导致课程内容过于抽象，即使是培 养学生具体操作能力的教学方法和体育课部分也是如此。 例如学校体育学中对教学方法的论述，一般是先陈述每一