初二新接班班主任演讲.docx

初二新接班班主任演讲 　　XX年北京市教育科学研究参评论文　　类别：06-C-编号：　　题目：“新”班主任中途接班实感内容提要:　　如果说教育是一种科学、一种艺术，那么班级管理工作更是　　如此。中途接班，是很多教师都已经或即将面临的问题。尤其是像我这样的初中物理教师，只能在接手初二班级管理工作。工作几年来，中途接班变成了家常便饭，这是一项光荣而艰巨的任务，得到了领导信任的同时又深感压力重重。原班主任放弃班级的原因很多，接手的班级情况也不同。遇到过较“乱”、较“差”的班级应该采用怎样的管理方式，遇到较“稳定”、较“和谐”的班级又应该采用怎样的管理方式。本文就根据自己接班前的学习、研究以及实践之后总结的经验教训，结合真实案例，谈谈中途接班的方法和心得，与大家一起分享、交流一下。　　主题词：中途接班班级管理班风新班主任作者单位：海淀区北京市上庄中学　　作者姓名：王姗姗通讯地址：北京市海淀区上庄镇上庄中学邮编：联系电话手机：　　06-C-　　XX年度北京市教育科学研究参评论文　　类别：06-C-编号：　　题目：“新”班主任中途接班实感内容提要:　　如果说教育是一种科学、一种艺术，那么班级管理工作更是　　如此。中途接班，是很多教师都已经或即将面临的问题。尤其是像我这样的初中物理教师，只能在初二接手班级管理工作。工作几年来，中途接班变成了家常便饭，这是一项光荣而艰巨的任务，得到了领导信任的同时又深感压力重重。原班主任放弃班级的原因很多，接手的班级情况也不同。遇到过较“乱”、较“差”的班级应该采用怎样的管理方式，遇到较“稳定”、较“和谐”的班级又应该采用怎样的管理方式。本文就根据自己接班前的学习、研究以及实践之后总结的经验教训，结合真实案例，谈谈中途接班的方法和心得，与大家一起分享、交流一下。　　主题词：中途接班班级管理班风新班主任　　“新”班主任中途接班实感　　苏霍姆林斯基曾这样评价班主任工作：“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”班主任是班集体的组织者和领导者，班主任是在教育活动中行使管理和育人职责的。每位班主任带班都希望有始有终，但是总有诸多原因，不能带至毕业。一种情况是班级管理已逐步上了轨道，但教师岗位发生变动，需再找其他教师担任班主任工作。另一种情况是由于班主任方法不得当，导致班级管理出现漏洞，出现“乱”、“差”等失控的局面，不得不调换班主任，重整班级建设。可能大多数教师更愿意接手前者情况的班级，其实无论接手哪种情况的班级都需要“新”班主任用心对待，如果有“天上掉馅饼”的念头，再好的班级也会“毁”在手中。下面根据接手这两种情况的班级，谈一些想法。　　第一种情况，中途接手较“稳定”、较“和谐”的班级，这样的班级特点是，在原班主任的教育管理下，已经有了较为系统的班级管理制度和常规管理模式，学生已适应并且能够很好的按照要求学习生活，班级氛围良好。那么“新”班主任不能急于按照自己带班思路改变，也不能坐享其成。　　一、按兵不动，待观其变　　一开始新班主任与学生都需要互相了解，新班主任观察学生，同时学生也在观察新班主任。而学生对班级的一切是熟悉的，相反新班主任对之较为陌生。此时学生会小心试探，对比和原班主任的不同，而此时新班主任最好按兵不动，班级事情按部就班，稳妥进行。遇上不太清楚的安排，及时找来班干部询问。有的班主任认为新接手后，自己算是“外”人，有“讨好”学生的想法，学生提出的要求尽量满足，想和学生很快打成一片。这样只会成为今后工作的绊脚石。　　案例1　　新初二时接手一个班级，第一次进班，简单自我介绍之后，我说：“新学期开始了，你们又升了一个年级，成长了很多。对学校和班级的了解更清楚了，一定不需要老师再重新强调一下校规、班规了吧？人是要进步的，你对自己的要求只能更严格，成绩更向前，老师相信你们新学期会做的更好。”说完这些话，学生明白班主任虽换了，但是规矩没变。这样较稳定的班级还会继续稳定发展。班级的干部和相关负责人都没有变化，只是要求他们要更加负责任。这样，学生和新班主任之间适　　应的过渡期就会很短或者是不明显了。　　案例2　　班级的座位一年没有发生变化，有几个学生并不满意自己的同桌或是想和喜欢的人坐同桌。胆子较大的学生第一天就对我提出了换座位的要求，有的学生就起哄说也要换。但是我并不了解班级学生情况，贸然或讨好的同意更换座位，不但会打乱原来合作分工的小组，甚至会排错座位，只能随着了解学生不断的调换座位，这样只会让班级状态浮躁。所以一开始一定要坚持按兵不动，等待了解学生之后，再合理安排座位，并且一次定位，轻易不再改动。　　二、借助课堂，了解、吸引学生　　稳定班级情况后，新班主任的下一个任务就是尽快了解班内学生，拉近与他们的距离，也让学生尽快了解自己