青岛版三年级数学上册第二单元教案.doc

阳谷县实验小学数学教案 课题 P12，口算一位数乘整十数、整百数。 序号 5 教学 目标 1.能正确的口算一位数乘整十数、整百数。 2.积极参与共同探索问题的学习活动，初步培养学生的合作意识。 教学 重点 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确计算 探 究 过 程 教师活动 学生活动 一、创设情境，导入新课。 谈话：同学们，大海物产丰富，给我们带来了美好的生活，这节课我们研究大海带来的知识，好吗？ 1.出示情境图。 2.引导学生观察、理解图意。 3.从图上你看到了什么？你能提出什么问题？ 二、探索尝试，解释交流。 1.师：我们先来解决“一共有多少条渔船？”想一想怎么解答？ 1）学生交流汇报后学生质疑。 学生独立观察思考，可能提出下列问题：一共有多少条渔船？每千克卖4元一共能卖多少元？ 学生可能出现下列方法： 加法20+20+20+20=80 乘法：20×4= 教师活动 学生活动 探 究 过 程 2）师指导学生利用学具摆一摆，体会一下算法。 3）学生交流操作后的想法。 2.师：我们共同解决绿点知识。 普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？ 1）看图列式并口算得数。该怎样列式？（表示4个200是多少，列式为 ）板书：200×4=问：你是怎样想的？板书：2个百×4＝8个百＝800追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出2×4的积，再在积的末尾添两个0。2）读算式说得数。　　　 　6×3　　　　 　 5×4　60×3 　　　　　50×4　600×3　　　　　500×4讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？ 学生讨论、研究方法。如学生摆小棒等。 学生边演示边说。 学生思考交流并指名回答。 学生交流。 学生思考后交流。 学生口答，集体订正。 学生交流方法。 教师活动 学生活动 探 究 过 程 三、拓宽应用。 1看卡片写得数，比比谁最棒。 20×3　300×2　　2000×4 60×2　500×6　 3000× 70×9　800×8　 1000×8 30×8　400×7　 900×6 2. 算一算，你能发现什么？ 2×3= 3×5= 5×4= 20×3= 30×5= 50×4= 200×3= 300×5= 500×4= 3.列式解答下面各题。 （1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。一共买来水果多少千克？ （2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍。梨树有多少棵？ 师：这节课你有什么收获？ 学生独立计算，说是怎么想的？ 学生先独立计算，然后反馈结果。 学生独立计算，集体订正。 学生自己说说学到的知识，回顾一节课的收获。 板 书 设 计 口算一位数乘整十数、整百数 渔民的船有 4排，每排20条。一共有多少条船？ 20×4=80 普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？ 200×4=800 教 学 反 思 阳谷县实验小学数学教案 课题 两三位数乘一位数的估算 序号 6 教学 目标 1.使学生体会学习乘法估算的必要性，了解乘法数是一位数估算的一般方法。 2.引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。 教学 重点 合理进行估算. 探 究 过 程 教师活动 学生活动 一、创设情境，引出问题。 1.出示情境图。 提出问题： （1）螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？ （2）带鱼312千克，每千克3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 二、探索尝试，解释交流。 1.买6千克螃蟹200元够吗？ 谁来说说自己的想法？ （估算的时候可先把两位数看做整十数，就能得到一个大约的数。） 师生共同商讨着提出问题。 学生交流自己的想法。 教师活动 学生活动 探 究 过 程 2.列式29×6≈ 32 ×3≈ 3.独立完成第二个问题。 问：谁能说说一位数乘法估算的一般方法？ 得出：把多位数看成整百（整十）的数，乘数不变，用口算乘法的基本方法进行计算。 4. 估算： 2×5 53×6 38×9 49×4 61×7 319×5 121×3 287×8 411×6 三、拓宽应用。 联系实际进行估算。 1.每本笔记本3元买69本，200元够吗？ 2.湖边种着4排柳树每排62棵，一共大约有多少棵？ （1）学生独立列式估算。 学生独立估算，交流时说说估算的方法。 学生独立估算，然后说说估算的方法。 学生讨论、交流。 学生独立估算，交流时说说估算的方法。 学生独立尝试，集体订正。 学生独立尝试，集体订正。 教师活动 学生活动 探 究 过 程 （2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？62应估成什么数？为什么？ 3.一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张照片？ 4.一篇文章400字小王叔叔平均每分钟打53个字8分钟能打完吗？