人教版三级上册语文第10课《风筝》.ppt

猜一猜： 天上一只鸟， 用线拴得牢。 喜爱微风吹， 害怕大雨浇。 在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，便发出向古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。 山东潍坊是著名的风筝之都。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。 资料袋 人教版三年级语文上册 让我们来读读课文吧！ 注意听清要求： 读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 Q: 想想课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？ 我会读 初读课文，整体感悟 课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？ 做风筝 放风筝 找风筝 快速默读课文，找找课文哪些自然段是描写做风筝，哪些自然段是描写放风筝，那些自然段又是描写找风筝的？ Q2： 分组朗读 一组 读第一段 二组 读做风筝的段落（第二段） 三组 读放风筝的段落（3、4段） 四组 读找风筝的段落（5、6、7、8） 体会情感： 读课文，体会： 文中的小朋友们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，心情是怎样变化的？你能找出描写心情的词语和句子吗？ 找到了用横线画出来。 读读句子，体会心情 我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。 我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。 体会孩子们心情的变化 做风筝时： 放风筝时： 线断以后： 找风筝时： 心中充满了憧憬和希望 快活 我们快活地喊叫着，在田野里拼命 地奔跑。 大惊失色，千呼万唤 我们都哭了 垂头丧气 表示神态的词语：大惊失色 垂头丧气 品读感悟 做 风 筝 我们精心做着，心中充满 了憧憬和希望。风筝做好了， 却什么也不像了。我们依然快 活，把它叫做“幸福鸟”，还 把我们的名字写在上面。 憧憬：向往。如：我们心中充满着对美好未来的憧憬。 依然：仍然。 品读感悟 放 风 筝 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 品读感悟 找 风 筝 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 我们都哭了，为了一只怎样的风筝呢？ 我们都哭了，为了那只( )风筝。 我会说 我们都哭了，为了那只寄托着我们憧憬和希望的风筝。 我们都哭了，为了那只被我们叫做“幸福鸟”的风筝。 我们都哭了，为了那只什么都不像的风筝。 我们都哭了，为了那只承载着我们理想的风筝。 我们都哭了，为了那只装满了我们童年快乐的风筝。 拓展训练 风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就在我们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看见了村子里的水磨坊。到底“幸福鸟”会不会落在那儿呢？我们向房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”…… 不管风筝有没有找到，但是这些孩子一定可以找到的是希望、快乐、幸福、理想、童真。 1、把课文中你喜欢的句子抄在词语积累本上。 2、收集一些描写心情的词语，下节课交流。 3、续写《风筝》 课后作业 描写心情的词语： 开心 、 快乐 、 高兴 、欢天喜地、兴高采烈、难过、悲伤、闷闷不乐 续写《风筝》 我和伙伴向水磨坊跑去，三步并做两步地冲向大门，可是那只“幸福鸟”像在和我们玩捉迷藏呢！我们只能失望而归。 ??? 吃晚饭时我想：“幸福鸟”你快出来吧！别再戏弄我们。我匆匆吃完饭，叫上小伙伴朝树林奔去，突然在手电筒的灯光下，我们发现了“幸福鸟”，静静的挂在树枝上，轻轻地摆动，仿佛在召唤我们“快来救我！”我们高兴得又蹦又跳，想把风筝用木棍拨下来。一个性急的小朋友爬上树小心地把风筝摘了下来。我们便开始一起快乐地玩耍，玩得都不想回家了，可是天已经很晚，大家只好恋恋不舍地回家了。 ??? 今天，风筝给我带来了快乐和伤心，我真喜欢风筝。 我和小伙伴们到水磨坊旁边找我们的“幸福鸟”，我们找啊，找啊，终于发现“幸福鸟”在水磨坊的房顶上，我们心里的石头终于落地了，我们兴高采