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猜一猜: 天上一只鸟, 用线拴得牢。 喜爱微风吹, 害怕大雨浇。 在中国,风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的,叫木鸢,后来改用纸做,叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨,便发出向古筝一样的声音,因此有了风筝的称呼。 山东潍坊是著名的风筝之都。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。 资料袋 人教版三年级语文上册 让我们来读读课文吧! 注意听清要求: 读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍。 Q: 想想课文先写了什么?再写了什么?最后写了什么? 我会读 初读课文,整体感悟 课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情? 做风筝 放风筝 找风筝 快速默读课文,找找课文哪些自然段是描写做风筝,哪些自然段是描写放风筝,那些自然段又是描写找风筝的? Q2: 分组朗读 一组 读第一段 二组 读做风筝的段落(第二段) 三组 读放风筝的段落(3、4段) 四组 读找风筝的段落(5、6、7、8) 体会情感: 读课文,体会: 文中的小朋友们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,心情是怎样变化的?你能找出描写心情的词语和句子吗? 找到了用横线画出来。 读读句子,体会心情 我们精心做着,心中充满了憧憬和希望。风筝做好了,却什么也不像了。我们依然快活,把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。 风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地叫着,在田野里拼命地奔跑。 我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。 我们都哭了,在田野里四处寻找,找了半个下午,还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。 体会孩子们心情的变化 做风筝时: 放风筝时: 线断以后: 找风筝时: 心中充满了憧憬和希望 快活 我们快活地喊叫着,在田野里拼命 地奔跑。 大惊失色,千呼万唤 我们都哭了 垂头丧气 表示神态的词语:大惊失色 垂头丧气 品读感悟 做 风 筝 我们精心做着,心中充满 了憧憬和希望。风筝做好了, 却什么也不像了。我们依然快 活,把它叫做“幸福鸟”,还 把我们的名字写在上面。 憧憬:向往。如:我们心中充满着对美好未来的憧憬。 依然:仍然。 品读感悟 放 风 筝 我们去放风筝。一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说“放”,那线一紧一松,风筝就凌空飞起,渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着,我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。 品读感悟 找 风 筝 从早晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高,似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风,线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下,便极快地飞走了。我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。 我们都哭了,为了一只怎样的风筝呢? 我们都哭了,为了那只( )风筝。 我会说 我们都哭了,为了那只寄托着我们憧憬和希望的风筝。 我们都哭了,为了那只被我们叫做“幸福鸟”的风筝。 我们都哭了,为了那只什么都不像的风筝。 我们都哭了,为了那只承载着我们理想的风筝。 我们都哭了,为了那只装满了我们童年快乐的风筝。 拓展训练 风筝飞走了,一会儿便没了踪影。就在我们垂头丧气地坐在田埂上流泪时,我们看见了村子里的水磨坊。到底“幸福鸟”会不会落在那儿呢?我们向房子跑去,继续寻找我们的“幸福鸟”…… 不管风筝有没有找到,但是这些孩子一定可以找到的是希望、快乐、幸福、理想、童真。 1、把课文中你喜欢的句子抄在词语积累本上。 2、收集一些描写心情的词语,下节课交流。 3、续写《风筝》 课后作业 描写心情的词语: 开心 、 快乐 、 高兴 、欢天喜地、兴高采烈、难过、悲伤、闷闷不乐 续写《风筝》 我和伙伴向水磨坊跑去,三步并做两步地冲向大门,可是那只“幸福鸟”像在和我们玩捉迷藏呢!我们只能失望而归。 ??? 吃晚饭时我想:“幸福鸟”你快出来吧!别再戏弄我们。我匆匆吃完饭,叫上小伙伴朝树林奔去,突然在手电筒的灯光下,我们发现了“幸福鸟”,静静的挂在树枝上,轻轻地摆动,仿佛在召唤我们“快来救我!”我们高兴得又蹦又跳,想把风筝用木棍拨下来。一个性急的小朋友爬上树小心地把风筝摘了下来。我们便开始一起快乐地玩耍,玩得都不想回家了,可是天已经很晚,大家只好恋恋不舍地回家了。 ??? 今天,风筝给我带来了快乐和伤心,我真喜欢风筝。 我和小伙伴们到水磨坊旁边找我们的“幸福鸟”,我们找啊,找啊,终于发现“幸福鸟”在水磨坊的房顶上,我们心里的石头终于落地了,我们兴高采
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