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-- -- 篇一：高一英语阅读公开课评课稿 高一 英语阅读公开课评课稿 xxx 这次我听了 xxx 老 师的一节公开课，结合所听的课及和其他老师的交流，谈一点我的个人看法。不当之处，望予以指正。 一．值得推介的几点。 1 ．导入部分新颖自 然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学 习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的 作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生，控制课堂，促进学生积极思维的作用。本课教 师没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题，而是以当前的世界热点问题展开热身和讨论 活动来导入整堂课，从而引出单元的主题 ----working land。 2 ．教学思路清晰， 活动形式多样。对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比较困难的环节，除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问题。在这方面，郑老师充分利用了的课后的阅读后活动，如判断，回答大意等多种形式。在阅读开始前，让学生在一定的时间里完成一项阅读任务，在一定程度上能避免一些无效阅读。 3 ．教师对教学充满 热情，积极调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一。郑老师在这一点上做得很好。 4 ．注意培养学生的 阅读能力。在基础的语言形式训练上提升交际品位，为学生创设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和机会，使交际具有实际内容和实际意义。 二．值得探讨之处。 1 ．导入的题目设得 过大，在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促，不妨直接把引入缩小，变成与 farming 相 关的问题，诸如 are you from a farmer ’ s family ？ what do you know about working the land ？等等。 2  ．时间的分配上显 得不够科学。 篇二：王娟英语阅读课评课稿 八年 级英语任务型阅读研讨课评课稿 钟培平 王老师的本堂课可 以说是一节非常成功的英语课，她非常自然而流畅的完成了教学任务。这说明她的基本功非 常的扎实 , 而且平时对课堂教学和教学的研究一定是深入的。 这节课为学生提供了足够的时间 进行阅读、分析、思考和讨论，注重了教材内容的思想性、知识性和欣赏性，开阔了学生的 视野，对学生的自主学习和终身发展具有重大的积极意义。 本节课有以下几个特点： ： 1. 做好前测，巧妙 导入 前测是科学设计、 有效教学的基础，用好前测，教师既能了解学生的现有发展水平，又能使学生客观认识自己的知识储备情况，这对整体的阅读教学具有重大意义。王老师能巧妙设题：导入时组织学生 以小组为单位写出你知道的工作名称以及运用句型 im going to be a teacher. 使学生复习了已有知识，进一步复习巩固与工作相关的词汇，也为建构学习新知识做好准备。 2.  精心设计，培养 阅读能力。 在首次阅读时，老 师先设计了两个简单的问题： what is she going to be when she groups up? where is tiantian going? 然后在难度上有所提升， 完成两个填写表格的教学任务。 与此同时也引导学生关注使 用一些连接词，如 first 、then 、next 、finally 等。这些词不是难词，但学生在平常写作中 不会有意识的去用， 而王老师的处理就使文章的框架水到渠成。 尤其是 retell 写作策略， 非 常受用，学生可以根据板书的内容很清晰地复述课文，长期坚持，有助于培养学生的语感及 提高学生的写作能力。本节课结构严谨、环环相扣，过渡自然，密度适中，效率高。讲与练 时间搭配合理教师活动与学生活动时间分配与教学目的和要求一致．学生的个人活动，小组 活动和全班活动时间分配合理。总之，这是一堂设计到位、行之有效的阅读教学课。 3.  教师主导  学 生主体 纵观整堂课，学生 思维活跃，而且对课堂上的活动都是积极配合的。我想主要是因为王老师的课堂教学始终贯穿以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在老师的指导和感染下，学生处于相对自然地状态，他们不断地习得并使用语言，学和用每分每秒都和谐地交织在一起。全班同学积极合作，认真讨论，动脑，动口、动手，真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念，有效的完成了本堂课的教学任务。 4. 教师的专业素质 高，基本功扎实 王老师虽然是为年轻老师，但从这节课可以看出她扎实的基本功，这可以从以下几点可以看 出：一、看语言： 全英文授课， 教师的课堂语言， 准确清楚， 精当简炼， 生动形象有启发性。二、看板书：虽然课程思路和重点在课件中体现得很充分，但是吕老师大气的板书