诗歌对小学英语教学的启示-联合中心小学.DOCVIP

诗歌对小学英语教学的启示 联合中心小学 黄露 新《英语课程标准》在实施建议中提到“教师应有计划到组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等”，其中将朗诵列为英语活动中，这给英语教学一个重要提示：将诗歌与诗词教学融入英语课堂成为可能。 诗词这一古老而又年轻的文学形式，具有与生俱来的鲜明个性特色和无法阻挡的魅力：节奏感强、韵味十足、情景优美、琅琅上口，正是由于这一特点，使其无论是在西方还是在东方，都保持长久的生命力和新鲜的活力。 在具体教学实践中，我们可以非常清晰地看到诗歌给教者的课堂教学所带来的便利. 一、诗词呈现单词 汉语中有诗词,在英国同样有英文诗,教者可以充分语言的这一特点,大做文章,把课堂教学内容用诗歌的形式加以呈现和巩固. 教学案例: 如教学单词postbox时,我们可以以一首猜谜诗导入: Something has a mouth. But can never shout. What it eats is paper. But it’s not a cow. 如教学单词clock时,我们可以如法炮制: I have a friend. It has three hands. It han no mouth. It has no eye. What’s this? 这样做的效果是即复习了旧有的语言知识又增强了语言新授的趣味性. 二、 诗歌巩固句型: 英语中的诗歌,它结合了时下流行音乐的元素,便演化为极富现代感和时代性的东西被称之为chant, 因为它极富节奏感和感召力,所以深受年轻一族的喜爱,小学生当然也不能例外. 教学案例: 教学牛津小学英语3B教材句型What’s in the bag?以及相应回答时,教者组织学生进行Let’s chant it活动 What’s in the bag? What’s in the bag? Pencil-box,erasers,books and rulers. What’s in the bag? What’s in the bag? Pens, pencils pens and pencils. 教学有关对应关系的形容词极其句型,如big small tall shorl fat thin时,可以使用这样一首chant: Tall,tall,tall! The…is tall. Small,small,small, The …is small! Thin,thin,thin. The…is thin! Fat,fat,fat. The…is fat. 同时鼓励学生用其它学过的形容词替换,并开展比赛,学生反映良好. 三、诗歌创设情境 汉语中有诗词,在英国同样有英文诗,教者可以充分运用语言的这一特点,大做文章,把课堂内容用诗歌的形式加以呈现和巩固. 如在学习季节性单词:spring、summer、autumn、winter时,插入这样一首诗,让学生猜测这是什么季节. The cock is crowing(雄鸡喔喔叫) The strcam is flowing.(溪水潺潺流) The small birds twitter.(小鸟鸣啾啾) The laka does glitter.(湖面光闪闪) The green field sleeps in the sun.(绿野甜睡骄阳柔) 如学习单词stanr时,可以适时插入一首广为流传、脍炙人口的儿童诗歌,作为诗歌欣赏,尽管学生会出现个别词句理解上的偏差或疏漏,但这丝毫不能影响学生对诗歌的爱好和兴趣. Twinkle, Twinke,Little Star, Twinkle, Twinke,Little Star, (闪烁闪烁小星星’) How I wonder what you are! (我心神往又好奇!) Up above the world so high, (俯瞰世界极高远,) Like a diamond in the sky. (恰如钻石夜空悬.) When the blazing sun is gone,(烈日西斜依山去,) When he nothing shines upon,(余辉尽褪幕苍茫,) Then you show your little linght,(星光点点缀天心,) Twinkle,twinkle,all the night.(彻夜闪烁未有停.) 这首诗歌借孩童的想象和好奇心理道出星星这一自然景象,行文清新质朴,语言通俗易懂,韵律整齐易诵,突出音乐美,给人以美的享受. 四、诗歌营造氛围 回想我们的童年,首先是接触到的是儿歌,然后才是一些简