高中英语公开课教学设计.docx

-- -- 高中英语公开课教学设计 Module 5 Ethnic Culture Period 1 Warming up Speaking 一、教材简析和教材处理 : Module 5 Ethnic Culture 是高中英语选修 7 的一个有关民族文化学习的模块。本模块共分 为 7 个课时。我大胆地将本模块的教学进行了新的整和， 将本模块最前面的 Introduction 部分 和后面的 Everyday English and Speaking Function 部分结合为一个课时。 让学生在说的基础 上，加深对云南的了解。同时引入相关的词汇及常用句型，通过说也强化的对词汇的记忆和 句型的应用。本节课以培养说能力为主。 二、教学目标： 理论依据： 《高中英语课程标准》 （一） 语言知识目标： 1、词汇： border province diverse capital ethnic minority rainforest bright-coloured costume silver belt 2、句子： What are (the local people) like? Tell me more. Go on. This is fascinated. How come? Doesn’ it (get very hot in summer)? I ’ dlove to hear more about (the houses). What about ?? （二） 听、说技能与信息能力目标： 能听懂、会说相关话题；能理解表格的主旨；能提取、筛选所学的信息；利用上、下句子猜测新的词汇。 （三） 多元能力发展目标： 培养、发展学生的语言能力，逻辑思维能力，观察能力和人际之间的合作能力。 （四） 学习策略目标： 在观察，听，说中，合作式完成任务；发挥想象力，多样化地展示成果。 （五） 文化意识和情感态度目标： 了解云南省的状况；增强对自然环境的环保意识和对罕见或濒临灭绝动物的保护意识及宣传工作。 三、教学重点与难点： 重点：了解云南省整体的状况；通过活动培养加强对英语表达能力的训练。 难点：运用所学词汇和句型，围绕主题进行听、说交际能力的训练。 四、教学方法： 根据高中英语新课程标准，及英语教学的理论和实践，以及当前教学改革，课程改革的先进理念，本课采用任务型教学途径，以学生为中心，尽量调动语言和非语言资源开展自主性学习的活动，使合作、探究与独立思考相结合，最大程度地优化学生的学习方式，提高课堂学习的效率。 五、教学过程设计： Step 1: Lead-in. To show a map of china, then make a question “ Howmany provinces are there i n china? ” Then to show a map of Yunnan, then make a question “ Whichprovince is this m ap?” To ask students to talk about geographical relationship between Tibet and Yunnan. 设计反思 : 这部分是新课的导入 ,用中国地图导入本课 ,简洁明了 .在三个问题的引导下很快进入了新课的内容 .第三个问题非常形象地展现出 border 这个新词的用法 .从而直接导入到新词的学习 . Step 2: Words study: Show the list of new words. Do a exercise of new words (Match English definitions with words ) 设计反思 : 这部分进行的是本节课新单词的学习 ,然后通过找出相关的英文解释的练习来巩固所学词汇 ; 同时为下一部分展现云南的各个方面扫清单词的障碍 . Step 3: Learn Yunnan To learn location, population, and size of Yunnan. To talk about ethnic minorities in Yunnan, then show what 25 ethnic minorities are. (详细了解云南的地理位置 ,人口和面积大小 ) To guess which ethnic minorities these beautiful girls are.(激发兴趣 ,加深了解 ) To describe what the Dai woman is wearing in the photo, then make a small speech. (这是一个穿插在本课的一个小组