东西湖区2003年区级个人课题《构建小学低年级数学情境课堂》结题报告.docxVIP

　　吴家山第一小学朱艳芳一、问题的提出一培养学生创造力的需要素质教育的核心是创新教育，而创新教育表现在课堂教学中就是培养学生的创造力。 　　在小学数学课堂教学中，应努力为学生创设活动情景，激发学生的探索欲望，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。 　　在小学数学课堂教学研究中，教师应变革旧的教学方法、建立新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。 　　二数学课堂教学本身的需要长期以来，我们总认为数学教育就是教师教知识，学生学知识，考试考知识，这是天经地义的常识。 　　尽管我们在理论上谈创新与实践能力，但在实际教学活动中人们看重的仍然是基础知识与基本技能和数学知识的抽象性、严密性、逻辑性，因为这关系到考试卷上的100分。 　　吉林市第一实验小学全国模范教师陈晓梅在《儿童应享受幸福的数学学习生活》这篇文章中深有感触地说一提到数学教育，人们关注的是学生学到知识的多少，学业成绩如何，至于学生在数学学习活动中的情感、价值、地位都被无情地忽略了，学生更多体验到的是数学学习的苦涩和知识的深奥……无论教师还是家长都深信勤学苦练是100分的榨油机，而对儿童是否享有幸福的数学学习生活，把数学学习做为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索和渴望，则从来没有为孩子想过。 　　数学，究竟给我们孩子的童年留下了什么？是给学生一堆金子，还