数学北师大版五年级下册体积的认识——导入活动设计.docVIP

提升工程线下实践测评信息化教学设计模板 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 段峨山 联系电话所教学科 数学 所教学段 五年级 电子邮件 Duaneshan79@126.com 单位名称 民乐县金山小学 信息技支持的导入环节 第一步：设计前的分析 本课的名称：体积的认识 本课的教学目标与教学内容： 教学内容： 北师大版小学数学五年级下册第四单元P36—P37“体积与容积”。 教学目标： 1.知识与技能：通过具体的多媒体演示、实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念，学会比价体积大小的基本方法。 2.过程与方法：在课件演示、实际操作和小组交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。 3.情感、态度与价值观：体验生活中处处有数学，培养学生合作精神激发学生学数学、爱数学的情感。 导入是课堂教学重要的环节，导入是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中。本节课以著名数学家维特根斯坦的名言——“数学是各式各样的证明技巧”作为导语，目的有两个，一是安定学生的情绪，让学生思维尽快回归到课堂；二是确定全课基调，本节课所学的“体积”对小学生来说比较难以理解，课堂教学的主要主要模式是不断的猜测、验证、总结，让学生利用各种方法来证明自己的想法是否正确；三是让学生明白，数学是用一种严密的逻辑性演绎事物间存在的和谐关系及秩序之美的学科,学习过程力求严谨；四是激发学生的学习兴趣，主动探索解决问题的方法，学习方法比交给学生知识更重要。? ? 数学家的名言很简短，把它放在大屏幕上，它会较长时间的停留在学生的眼中，用来吸引学生的注意力效果很明显。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 1.著名的数学家维特根斯坦曾说过：“数学是各式各样的证明技巧”。 我们在课前先做一个小实验好吗？ 2.老师这儿有一个没有装满水的瓶子，还有一些玻璃球，谁能想办法不用手去碰瓶子，只借助这些玻璃球让瓶子中的水溢出来？ 3. 为什么往水瓶里投玻璃球水就会溢出来呢？这个小实验到底蕴含了什么道理？这就是我们这节课所研究的内容：体积与容积。 10″ 3′ 10″ 1.课件出示数学名言 2.课件出示试验要求。 3.课件出示课题 信息技术支持的讲授环节 第一步：设计前的分析 本课的名称：体积的认识 本课的教学目标和教学内容： 教学内容： 北师大版小学数学五年级下册第四单元P36—P37“体积与容积”。 教学目标： 1.知识与技能：通过具体的多媒体演示、实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念，学会比价体积大小的基本方法。 2.过程与方法：在课件演示、实际操作和小组交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。 3.情感、态度与价值观：体验生活中处处有数学，培养学生合作精神激发学生学数学、爱数学的情感。 《体积的认识》体积与容积是比较抽象的概念，本节课的主题探索活动为演示试验，多媒体课件主要用于辅助性的课堂巩固练习中，使学生在充分理解图形语言的基础上，通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步建立体积和容积的概念。 本节课的课堂环节划分为“试验激趣”、“探究感悟”和“巩固提高”三个方面。具体的联系是在通过多媒体课件创设学习情境，通过教学中生活中的情景激发兴趣；多媒体信息技术的大量应用在学生学习利用计数法比较物体体积大小和巩固提高这两个环节中，通过多媒体课件的动画演示，使学生明白比较物体的大小，实际就是比较物体所含体积单位的多少，为学生今后学习长方体的体积计算埋下伏笔。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 一、课前小实验，激发学习兴趣 1.指名学生演示实验，初步感知“空间”的意义。 2.引入课题，提出教学内容。 3.提出问题: 为什么往瓶子里投入玻璃球，瓶里的水面就会涨高，最后还溢出来了呢？揭示课题——体积与容积。 二、探究问题、感悟知识 （一）认识空间，理解体积。 1.学生根据实验初步解释水面上升的原因，知道水面上升是因为玻璃球占据了原来那部分水的空间，提出概念——空间。 2.动手摸一摸，感知空间。学生摸自己的桌兜，感知空间是三维的，有长、宽、高。