实训教学活动的解构性观察与分析.docVIP

实训教学活动的解构性观察与分析 摘要：实训教学是职业教育教学活动的关键组成部分， 在丰富多样的实训课程中识别出部分课程具有“学生参与主 动、学习体验深入、学习产出丰富”的效果特征。以ERP沙 盘模拟实训为例进行了解构性的研究，通过现场观察、访谈 以及资料分析，发现其教学活动具有三个方面的基本特征： 以虚实融合任务为载体的内容组织；以“做中学”基本样式为 驱动的方法实施；以持续跟进方式为强化的学习支持。对类 似实训教学活动的启示是：精心设计虚实融合的实训任务， 努力实现教学样式的恰当转换，适时提供学生需要的学习支 持。 关键词：中职教育；实训教学；教学设计；有效性； ERP沙盘 作者简介：朱玲娇，女，浙江义乌人，浙江省金华市 第一中等职业学校高级教师，研宄方向为财会专业教学；章 跃青，女，浙江金华人，浙江省金华市第一中等职业学校教 师，研究方向为财会专业教学；朱孝平，男，浙江义乌人， 金华市教育局教研室副主任，浙江省特级教师，研究方向为 职业教育课程与教学。 中图分类号：G710文献标识码：A文章编号： 1001-751809-0080-05 一、研究问题的提出 近十年来，我们通过4个轮次开展了面对中职学校的 专业课教学调研，其中一个轮次专门针对实训教学活动。调 研发现，实训教学活动类型丰富，教学实施过程复杂，教学 的效果具有不确定性，存在的最大问题是与企业的实践接轨 不够，以及学习者参与明显不足［1］。调研同时发现，部分实 训项目经过了精心的设计，实施经过严密的组织，教学的效 果经过多年的连续检验，表现为学生参与积极主动，在实训 的过程中体验深入，同时获得了知识、技能与态度等方面的 丰富产出，ERP沙盘模拟实训就是其中的一种典型教学项 显然ERP沙盘模拟实训教学符合了职业教育的特色追 求，满足了学习者的学习需要，表现出了一种“高质量”的课 程形态。那么这样的实训教学活动有什么样的特征？为什么 它能稳定地保证教学效果？实训教学活动到底应该怎么更 好地设计与实施？本文以ERP沙盘实训教学活动的组织与 实施为例，通过现场观察结合访谈与资料分析，对这一教学 活动进行整体性的解构，解析出其作为项目性课程的整体结 构框架，识别出其教学活动的组织特征，阐明其支持学习产 出的基本机制，为类似实训教学活动的设计与实施提供依 据。 二、研宄方法与过程 研究方法 以现场观察为核心研究方法，配合访谈以及资料分析 等全面获取资料。 课堂观察。在教育教学发生的现场进行观察与分析 是教育研宄的根本方法之一，课堂观察是其中重要的一种， 目前已发展出多种课堂观察的方法，华东师范大学崔允令t 等更是在此基础上提出了一整套理令性的观察体系［2］。本研 究主要采用现场观察的方法，注重整体性、解构性、解释性。 即在ERP沙盘实训活动开展的现场进行全过程的整体观察； 观察的目的是为了解构实训教学活动，识别出其基本特征； 同时获得解释性的认识，加深对实训教学活动设计与实施的 理解 访谈。访谈是一种经济地获得研宄资料的方法，通 过访谈获得的资料一方面可以与课堂观察等获得的资料相 互印证，同时也可以进一步地解释研宄过程中形成的问题。 访谈的对象指向教学活动的各相关方，主要包括学生、教师、 教学环境开发企业以及教学管理人员，访谈的主要内容沿着 教学环境设计、教学内容设计、教学实施以及学习产出、反 思建议等进行组织。 学习资料分析。通过分析学习过程中自然形成的学 习资料，进一步理解实训活动的过程，特别是与学习产出相 关的问题。在本研究中，重点以ERP沙盘实训活动后学生的 学习总结报告为核心内容，采用扎根式的研究提取关键信 息，获得事实性资料。 研宄过程 根据研究问题的需要，对研究的过程进行了设计，主 要由以下几个部分组成。 整体了解。通过多种途径获得对ERP沙盘模拟实训 活动的整体了解。作为一种项目化课程，ERP沙盘模拟实训 是由企业开发设计的，通过模拟真实的企业经营活动组织教 学，学生通过“实战式”的模拟训练培养能力、提升素质。这 一实训项目在中职学校己广泛开展，仅在金华地区，目前就 有12所中职学校开设。从整体了解的情况看，这一实训教 学活动具有几个比较鲜明的特点：第一是实训教学的环境由 企业整体设计，专门用于支持这一项目教学的开展；第二是 实训内容根据企业的真实业务设定，并经过了教学化的改 造；第三是教学以分组合作学习的方式展开，学习者主体参 与；第四是师生普遍认为这一实训项目真实有趣、富有挑战 性，通过实训获得了多方面的提升。 现场观察。在整体了解的基础上，2014年5月份， 在金华市第一中等职业学校进行了为期一周的课堂观察，确 定了三个主要的观察点。学习投入，根据学生的学习行为， 判断学习投入的情况，采用每3分钟观察一次的方法并进行 计录[3];教学样式，即教师通过什