初三上册化学单元总结.docxVIP

初三上册化学单元总结 　　绪言化学使世界变得更加绚丽多彩　　1、化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学。　　2、原子论和分子学说的创立，奠定了近代化学的基础。——物质是由原子和分子构成的，分子的破裂和原子的重新组合是化学变化的基础。　　3、1869年，俄国的化学家门捷列夫发现元素周期律和元素周期表。物质的种类繁多，但组成它们的基本成分——元素只有100多种。水、氧气、二氧化碳的一个共同点：都含有氧元素。　　4、我国的某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器，发明很早,对世界文明作出过巨大贡献。5、用高分子薄膜做的鸟笼：隔水、透气　　6、用纳米技术制造出具有特定功能的产品　　-9　　第一章走进化学世界　　课题1物质的变化和性质　　考点要求：　　认识化学变化的基本特征；理解反应现象和本质之间的联系　　考点一、物质的变化　　1、概念：物理变化——没有生成其它物质的变化。例:石蜡熔化、水结成冰、汽油挥发化学变化——有其它物质生成的变化例:煤燃烧、铁生锈、食物腐败、呼吸2、判断变化依据：是否有其它物质生成。有则是化学变化，无则是物理变化3、相互关系：常常伴随发生，有化学变化一定有物理变化,有物理变化不一定有化学变化。4、化学变化伴随现象：放热、吸热、发光、变色、放出气体和生成沉淀。考点二、物质的性质　　物理性质：物质不需要化学变化就表现出的性质。包括：颜色、状态、气味、熔点、沸点、　　密度、硬度、溶解性、挥发性、延展性、导电性、吸水性、吸附性等。　　化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。可燃性、氧化性、还原性、活泼性、稳定　　性、腐蚀性、毒性、金属活动性等。　　它们的区别是：物理性质在静止状态中就能表现出来，而物质的化学性质则要在物质运动状态中才能表现出来　　三、物理变化、化学变化、物理性质、化学性质之间的区别与联系。联系：在变化语句中加“能”或“可以”或“易”“会”“难于”等词语，变成了相应的　　性质。　　四中化学集体备课组第1页共42页　　课题2化学是一门实验为基础的科学　　一、化学研究的对象是物质，以实验为基础。学习化学的途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段。　　二、对蜡烛及其燃烧的探究　　1、现象：蜡烛逐渐熔化，燃烧，发出红光，火焰分为三层　　。2、产物：二氧化碳和水　　检验：二氧化碳——在火焰上方罩内壁涂有澄清石灰水的烧杯水——在火焰上方罩冷而干燥的烧杯水的验证：用无水硫酸铜CuSO4+5H2O===CuSO4·5H2O3、物理性质：白色的固体，密度比水小，质软结论：　　⑴燃烧前：蜡烛通常为黄白色的固体，密度比水小，不溶于水　　⑵燃烧时：①蜡烛发出黄白色的火焰，放热、发光，蜡烛逐渐变短，受热时熔化，冷却后又凝固。　　②木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最高。　　③烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛燃烧生成了水，其中含有H元素；蜡烛燃烧后还生成CO2，该气体能使澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛中含有C元素。④白瓷板上有黑色粉末出现，更说明蜡烛中含有C元素。　　四中化学集体备课组第2页共42页　　1、原理：A、二氧化碳——能使澄清石灰水变浑浊，不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸。　　B、氧气——支持燃烧，供给呼吸。2、结论：“两多一少”——人呼出的气体中二氧化碳和水蒸气比空气多，氧气的含量比空气少。　　即：A．呼出的气体使石灰水出现的浑浊多，证明呼出的气体比空气中CO2的含量高。B．呼出的气体使燃着的木条熄灭，燃着的木条在空气中能够燃烧，证明空气中氧气的含量比呼出的气体中氧气的含量高。C．对着呼气的玻璃片上的水雾比放在空气中的玻璃片上的水雾多，证明呼出气体中水的含量比空气中水的含量高。　　四中化学集体备课组第3页共42页　　3、鉴别氧气和二氧化碳：方法①：用燃着的木条分别伸入瓶内，使之燃得更旺的是氧气,使之立即熄灭的是二氧化碳；方法②：分别倒入澄清的石灰水，使之变浑浊的是二氧化碳，使之无明显变化的是氧气。三、实验探究的方法：　　A、提出科学问题；B、假想和猜测；C、制定计划；D、进行实验；E、收集证据；F、解释与结论；G、反思与评价；H、表达与交流。四、化学学习的特点：1、关注物质的性质2、关注物质的变化　　3、关注物质变化的过程及其现象并进行比较和分析，以得出可靠的结论　　课题3走进化学实验室　　考试要求：　　1、能记得常用仪器的名称、认识图样、了解用途及使用请注意事项　　2、能进行药品的取及、连接仪器、给物质加热等考点一、常用的仪器初中化学实验常用仪器　　反应容器可直接受热的：试管、蒸发皿、燃烧匙、坩埚等　　能间接受热的：烧杯、烧瓶、锥形瓶常存放药品的仪器：广口瓶、细口瓶、滴瓶、集气瓶用加热仪器：酒精灯　　计量仪器：托盘天平、量筒仪分