三年级英语阶段性检测-分析报告课件.pptVIP

三年级英语阶段性检测 分析报告 检测形式： 口语检测 +单词检测 检测内容： 1-5模块的单词和课文内容 理论支撑一： 英语课程标准语言技能一级目标中指出：要求学生能够做简单的角色表演。这务必要求学生要熟悉课文。 理论支撑二： 英语词汇量少是制约英语读写能力发展的“瓶颈”，学生词汇量不足，严重制约着读写能力的发展。而英语词汇教学的速度和质量，直接影响英语教学的速度和质量。英语课程标准语言技能一级目标中指出：要求学生能正确书写字母和单词。 检测题型： 口语： 课文表演+课文朗读 检测题型： 单词： 中英互译（10个中文翻译英文，10个英文翻译中文） 第一部分： 口语检测具体分析 具体分析——口语检测 检测目的： 以鼓励学生的英语学习信心 为主。考察学生课文的熟悉程度， 检测学生朗读、表演课文的能力。 具体分析——口语检测 具体情况： 为不同层次的学生提供不同的检测方案， 绝大多数学生完成得较好。 1、特优生：（60分满分），免考，占25%左右； 2、优等生：（58-59分）， 占55%左右； 3、中等生：（56-57分），占15%。 4、及格：（55分以下），占5%。 具体分析——口语检测 学生掌握情况及分析： 掌握较好：第1、4、5模块 分析：教师在课堂上多次进行了课文的表 演和重复，并且课文内容朗朗上口，适合 故事表演，学生感兴趣，因此掌握较牢固。 具体分析——口语检测 学生掌握情况及分析： 掌握不太好：第2、3模块 分析：该模块中有难以理解的动词时态，还涉 及到名词单、复数以及名词性物主代词内容， 尽管在课堂上教师有作充分和重复的讲解，但 对于三年级学生来说仍然难以理解。课文句子 长而拗口，且课文内容不适合表演，学生兴趣 不大。 具体分析——口语检测 反思1： 今后的口语检测，在内容安排上 应更加丰富化 具体分析——口语检测 本次检测内容： 所学课文背诵、表演 今后可选择的检测内容： 1、重点单词的指认读、认读图片内容等 2、重点句型的提问和回答 3、简单自我介绍 4、选择适合表演的课文作为剧本， 表演、改编课文 5、句子接龙 6、英语歌曲和童谣的表演唱 具体分析——口语检测 反思2： 今后的口语检测，在检测形式和 评价方式上也可以更加合理化。 具体分析——口语检测 本次检测形式： 教师单个检测，教师评分 今后可尝试采取的形式： 小组合作 集体展示（表演课文）+个别提问 检测结果可尝试由学生互评+教师点评形式， 减轻学生和教师负担 第二部分： 单词检测具体分析 具体情况说明： 单词默写在三年级刚刚起步，为了保护 学生的积极性，在制卷时降低了单词的难度 和检测形式的难度。所考查的单词难易程 度、涵盖范围、均在教学大纲所要求的范围 之内。 具体情况说明： 1、选取3-6个字母的简单单词。 2、中翻英+英翻中结合。 具体情况： 满分率（40分）20% 优秀率（36分以上,错2个）30% 及格率（28-35分，错5个内）25% 不合格 （28分以下，错6个以上）25% 问题： 优秀率不高，且贫富差距大 解决方案一： 在以后的教学中，应在课堂上渗 透单词的拼读法，让学生在课堂上就 能把新单词进行第一次输入，有一个 模糊记忆。 解决方案二： 在模糊记忆之后，进行有效的 书写练习，在书写过程中进行加深 巩固，尝试前2遍抄写，第3、4遍 默写。 解决方案三： 介绍记忆单词的一些规律，并鼓 励学生抓住规律去识记。当然，在介 绍的过程中尽量让学生举一反三，自 己发现规律。 解决方案四： 请家长配合，学生在学校已经对 该掌握的单词有了一定的记忆，回家 以后请家长给孩子进行适当复习和检测， 保证单词在脑海里印象深刻。 新课标引路： 在新课标中关于写的部分，仅仅 要求能正确的书写单词和字母。然而 我们是走的比较早的，所以我们在今 后的教学中还有更多的时间可以把单 词教学做得更慢，更细致、更到位些。 谢谢指导！ 三年级英语组 2012.11.29