六年级下册语文优秀教案《小抄写员》北师大版.docVIP

六 年级 （语文 ）电子备课 六 年级 （语文 ）电子备课 课 题: 小抄写员 课型：（讲授） 主备人： 审核人： 教材简析 《小抄写员》是北师大版小学语文六年级下册的课文，是根据意大利文学著作《爱的教育》中的《佛罗伦萨的少年抄写员者》改写的，课文讲了一个懂事的孩子叙利奥为了帮父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静时坚持抄写签条，虽被父亲误解、冷淡、依然坚持着。赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。 学情分析 学生有较强的阅读能力，有自己的见解。并且能够在教师适当的引导、点拨下很好的领悟文章的情感，能够在感受深刻的地方联系自己的实际更好地体会文章的写作意图 教学目标 1. 学会本课生字，能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、哈欠、咳嗽、原谅、蹑手蹑脚、懊悔、自作自受、累赘。有感情地朗读课文。 2. 整体把握文章内容，理清文章的脉落。领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 3. 理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。 教学重点 1.学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 2.对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。 教学难点 学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 教学方法 朗读法、引导法 学习方法 自主探究法、合作交流法、朗读法 课时分配 2课时 课前准备 教师：课件、搜集有关作者的资料。 学生：预习课文 其它： 第 二课 时 教学目标 1．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 2.以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。 3. 理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。 重点难点 1．领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。 2.感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德 教学流程 预 设 教 案 电 教 屏 示 设计意图 （一） 复习导入揭示目标 今天我们继续学习《小抄写员》（板书：小抄写员），通过上节课的学习，同学们已经知道了文章讲了一件什么事，下面我们来回忆一下。 P1—2 通过复习旧知，让学生对上节课的内容做一回顾，以便本节课知识的学习。 （二） 以读促思 感悟文本 （三） 品读结尾 内化文本 1.上节课提到文中的两个主要人物——叙利奥和父亲（板书：父亲 叙利奥）。当望子成龙的父亲看到叙利奥学习不如以前用功时，他是怎样一次又一次的责备儿子的呢？我来引读，大家边读便在脑海中再现情景。 ①师：在屡次提醒儿子都不见效的情况下，父亲终于动怒了。一天早上，父亲对叙利奥说──（生读：“叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？”）（板书：动怒指责） ②师：在这一天吃晚饭的时候，父亲再一次指责叙利奥──（生读：“多挣六元四角钱虽然很好，只是这个孩子──他实在使我伤心！”）（板书：再次指责） ③师：两个月后的一天，从老师那里了解到叙利奥在学校里的表现后，父亲更加严厉的指责叙利奥——（生读：“叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样辛苦地工作。你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样！”） （板书：严厉指责） ④师：又过了两个月，父亲的态度越来越冷淡，后来甚至说出这样的话——（生读：“我早已不管他了！”）（板书：冷漠不管） 2.在长达四个月的时间里，叙利奥不仅要每天夜里帮助父亲抄写签条挣钱养家，还要默默忍受父亲的误解与责怪。请同学们画出描写叙利奥遭到父亲责备后心理活动的句子，用心的读一读，把你的收获和体会与小组同学交流交流。 学生分组讨论，自主感悟。 3.小组汇报，全班交流。 根据学生汇报顺序，随机交流点拨： （1）叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。” 读这句话的时候，你从中体会到了什么？ 指导朗读。 （板书：难受动摇） （2）叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。白天多用点功，夜里仍旧工作吧！” ①“唉”是个叹词，表示伤感或惋惜，你觉得他在这句话中表示“伤感”还是“惋惜”？为什么？ ②怎样通过朗读读出叙利奥当时的心情呢？指导朗读。 （3）叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很高兴。 ①眼泪快要流出来了心里却很高兴，这句话是否矛盾？ ②怎样才能读出这么复杂的情感呢？自由练读；男女生比赛读。 （板书：忍泪继续）