《100以内的加减法》模板教案.docVIP

课题与教学内容 几十加几和相应的减法 课时安排 第1课时 教 学 目 标 知识技能 1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。 2、会口算整十数加一位数和相应的减法。 过程方法 引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。 态度情感 培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 一、‘创设情境。 复习： 3个十和5个一，合起来是（ ）…… 教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。 口头完成教师出示的有关数的组成习题。 大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。 二、主动探究，学习新知。 教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。 教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35 2、学生动手操作摆小棒 1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=35 学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。 引导学生说一说是怎么摆的。 教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。 回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。 三、巩固发展，实践应用。 自主小天地：学生把自己编的题写在书上 完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。 第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。 3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。 学生按要求完成练习。 教师组织学生汇报交流。 课题与教学内容 几十加几十 课时安排 第2课时 教 学 目 标 知识技能 1、使学生掌握整十加整十的口算过程。 2、会口算整十数加整十数加法。 过程方法 引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。 态度情感 引导学生主动操作，养成良好的思维品质。 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 一、创设情境。 复习：3个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（ ）…… 教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？ 口头完成教师出示的有关数的组成习题。 2、仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共 教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。 教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50 教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？ 回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。 讲解被减数、减数、差。 有多少个苹果？列式是20+30 1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。 2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。 教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。 方法同上。 三、巩固发展，实践应用。 1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上 2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。 3、第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。 学生按要求完成练习。 教师组织汇报交流。对有困难的学生要及时给予指导。 课题与教学内容 几十加几十几 课时安排 第3课时 教 学 目 标 知识技能 1、使学生掌握整十数加两位数的口算过程。 2、会口算整十数加两位数的口算加法。 过程方法 引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。 态度情感 引导学生主动操作，积极参与数学活动，培养初步的问题意识，养成良好的思维品质。 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 一、创设情境。 复习：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。 口算： 教师谈话引入，创设一个去图书馆看书的情境：同学们，你们喜欢看课外书吗？今天老师就领你们去 口头完成教师出示的有关数的组成习题。 口算：70+6= 90+4= 6+30= 恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。 图书馆看一看。要想选你喜欢看的书，必须要闯过关卡才行，