关注每一位学生使走向成功.docxVIP

　摘要本文就本人在平时的英语教育教学中对学困生的教育方法和心得做点总结。 　首先从建立平等、融洽的师生关系，创建和谐的教学氛围谈起；再就关注学生情感，具体分析学生差异，各个突破，增强其信心。 　包括给予学困生更多的偏爱、尊重、理解学困生，端正其学习态度、建立良好的学习氛围，感化每一个学困生；其次运用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣；最后培养学困生自主学习的能力。 　包括指导学困生做好预习工作、勤记笔记、及时复习、反复练习、学困生也要进行课外阅读等五个方面。 　全文对学困生的引导工作进行了系统化的阐述。 　关键词英语教学情感培养教学方法自主学习学困生引导新课程的核心理念---一切为了每一位学生的发展，在教学中具体体现在关注每一位学生的学习情绪。 　陶行知先生也告诫我们你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 　因此，在新课程下每一位老师要真正做到面向全体学生,就必须特别重视对学困生的转化工作。 　我们学校的学生以农村学生为主，由于多种原因，学困生面广，层次多，落差大，英语成绩参差不齐。 　成绩不好的这一部分学困生进入中学时，外语已学几年，在几次考试中连遭失败，他们对外语已失去了信心，甚至对英语老师也产生了反感，于是有的便产生了破罐子破摔的想法。 　不遵守纪律，上课不专心，不记学习重点，不想独立完成作业……针对这些情况，如何解决好这些矛盾，如何树立他们学外语的信心，端正他们的学习态度，激发他们学习的兴趣，引导他们正确的学习方法，成了我教学中需要重点解决的课题之一。 　在几年的教学过程中，我总结了如下一些经验，与大家一起探讨学习。 　一、建立平等、融洽的师生关系，创建和谐的教学氛围。 　师生关系是学校教学中最主要的人际关系。 　教学过程是教师与学生之间在理智、情感和行为诸方面进行动态的人际交往过程。 　教师有权威性，学生有向师性，这两种心理状态决定了教师对学生有重大影响。 　可以说建立良好的师生关系是教学成功的保证。 　在具体的教学工作中可以发现，有些学生对英语的学习兴趣，往往源于对教师的人格，学识等方面的热爱和崇敬。 　因此教师和学困生关系尤为重要。 　一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，肯定中学困生所尊敬；而尊敬老师的差学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。 　然而爱优生、好生，对大多数教师来说不是困难的事，而要爱那几个为数不多却令人头疼没商量的学困生却不是容易的事。 　这也正是需要我们用心去对待的现实。 　我们要认识到学困生也是你的学生，你不能视而不见，不能把这些学生搁在一边，漠不关心，或一味批评、漫骂。 　不要在有意、无意间让学生觉得你看重这个，忽视那个。 　那么，如何才能建立教师与学困生之间良好的人际关系呢?例如,下课了许多学生围了过来,想与老师交谈,当教师面对的是优生时,教师脸上是笑容灿烂,边说边点头,流露出的是赞赏与肯定而当学困生挤过来想与教师交谈时,教师却马上眉头一皱,用不满的眼光看了他一眼,更有甚者,自己转过身子背对此生。 　因此,教师要热情面对全体学生,仅仅不训斥、不指责、不苛求他们，是不够的。 　必须重视自己的非语言方面的行为在与学生交往中作用。 　教师要让所有学生感到老师对我很好，老师是喜欢我的。 　教师不仅要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的和家庭富有的学生，教师还要爱迟钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的学生；教师不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的精神生活。 　爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。 　只有建立平等，融洽的师升关系，创建和谐的教学氛围，才能做到教学相长。 　二、关注学生情感，具体分析学生差异，各个突破，增强其信心。 　1给予学困生更多的偏爱所谓给予学困生更多的偏爱，就是给学困生关注多一点而已，情感靠近学困生一点而已。 　对相当一部分教师来说，偏爱优生已成为一种倾向，好像这是理所当然的事情。 　而在对待学困生，他们的态度则截然相反，不是抱怨这、抱怨那，就是不问不管。 　这些学困生真是无可救药了吗？答案是否定的。 　中学生的可塑性很强。 　从生理、心理的角度看，他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。 　而问题的根本恰恰在我们为人之师的教育者身上。 　由于教师的所作所为使得其他学生对学困生侧目而视，使得学困生觉得自己一无是处，怎么做得到的总是批评、训斥，甚至嘲笑、讽刺、漫骂……干脆将错就错，破罐子破摔。 　教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。 　幸运的是有许多教师在对待学困生问题上完全是另外一种态度，以全部心血倾注在他们上，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。 　善于发掘他们身上的闪光点；多表扬，少批评。