关注高一学生学英语难的问题.docxVIP

　关注高一学生学英语难的问题今年我带高一英语课，在与学生朝夕相处的日子里，我常常听到不少学生抱怨说高中英语难学。 　怎样帮助高一学生解决这一困惑，使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律呢？我认为我们英语教师在教学中应该注意以下几点。 　一、走下讲台，走进学生，勇做学生的知心人。 　作为一名从教数年的高中英语教师来讲，传统的教师权威地位思想根深蒂固。 　近年来在新的教育思想影响下，虽说改变了不少但是要说完全解放了自己的思想还为时尚早。 　教学实践一再证明谁能立身学生之中，受到学生的喜欢与尊敬，谁就能把学生教好。 　新课标，新理念，新方法，新时代，就要求我们教师务必转变自己的教学思想，教学方法。 　务必要树立为学生服务的人本思想意识。 　只有你勇敢地革新自己的传统思想，视学生为子女，如朋友，了解学生，帮助学生，同苦同乐，快乐生活每一天，那么，学生就会从心底里喜欢你，从而喜欢你上的课，进而把英语学好。 　二、分析原因，查找问题，帮助学生克服对学英语的畏惧心理。 　学生之所以觉得高中英语难学，实际上是由初中升到高中后，他们对英语学习还不适应，尚未习惯。 　在初中阶段，教材浅易，对话丰富有趣，大多阅读课文篇幅较短，那么课堂上就有充分的学习时间，学生对所学内容格外熟悉。 　但是到了高中，情况却不同了。 　教学内容颇多，阅读材料篇幅较长，课时相对减少。 　对于阅读理解材料往往是篇幅很长的课文讲两课时就结束了。 　加之词汇量增多，语法较为集中，写作要求提高，课堂上需要掌握的知识点较多。 　而且，课后自习时间不足，没有计划，不做合理安排就不能及时有效组织预习和复习，几单元过后心中便没底了。 　为了解决这一问题，首先要指导学生作好计划，合理安排时间，课前预习。 　同时，在教法上多下一些功夫。 　我感到，高一学生词汇量有限，如果不学会单词，就会有许多拦路虎成为学生学习英语的障碍。 　因此，教单词就成了我的重要任务之一。 　学习每个单元内容之前，我都利用时间给学生集体辅导单词。 　每天早晨，我都让英语课代表在黑板上抄写10个新单词，天天轮换，给学生创造无意注意记忆单词的机会。 　另外，反复检测，例如，每节课前，让学生上黑板听写单词，及时给予评价与鼓励。 　一段时间后学生不同程度有了一定的词汇量，句子也能看懂了，学生有了信心。 　三、具体的指导教给了学生复习的方法。 　学生觉得高中英语难学的另一个原因是对高中考试内容不适应。 　在初中阶段，考试内容有具体的范围，考什么，老师就讲什么；不考的，即便课本上有，老师也不讲。 　所以要获得一个好成绩，对学生来讲并不难。 　甚至有些学生平时不努力，考前的复习阶段临阵磨枪也能磨得亮而光。 　但一到高中就不同了，按学生的话说考的尽是课外的，是没学过的。 　这样一来，平时不努力的成绩自然不会好，而一些平时很努力、初中时成绩较好的学生，到了高中也会出现成绩不理想的情况，难怪学生怨声载道。 　我对这种状况进行了认真了解分析，发现在学生中间有相当一部分在课下复习时只一味地去记去背单词、课文、语法规则等。 　这些实际上都是有些片面化了。 　于是，我十分注重对学生学习方法的指导，不仅要求学生学会，更重要的是要求他们会学，教会他们掌握自学的方法，培养良好的学习习惯，而不是把书上的全部内容一字不漏地灌输给学生，让他们死记硬背，不加思考地全盘接收。 　当然，对学生学习方法的指导是一件非常具体、细致的事情。 　比如，名篇名段，读、记、背当然是不可缺少的，甚至还要让学生背得滚瓜烂熟。 　但我始终不忽视在读、记、背当中教给学生一些规律性的东西，让他们逐渐具备阅读英语的能力。 　所以在高一讲完阅读课后，认真加以归纳总结，对重点、考点一一归纳，并写出例句。 　这项工作说起来容易，做起来很难。 　一课的总结，常常要花费很多时间和工夫，但是这项工作我指导学生一直坚持下来了。 　这是学习 　有了严格的要求后，还需及时的检查督促，这样才能保证把严格要求落到实处。 　如提出了预习的要求，课堂做值日报告或听写单词、短语等进行检查；对完成作业的情况，每次要认真的讲评。 　这些，对教师来讲的确花费了很多时间，但对学生来讲则是十分重要的。 　对那些自控力较差、未养成良好学习习惯的学生来讲严格更为重要。 　有了踏踏实实的学习态度，再加上教师严格管理、具体指导和及时的督促检查与落实，学生很快适应了高中的英语学习。 　总之，经过教学实践，我感到如果在以上几个方面做出努力，就会在一定程度上帮助和促进学生尽快地适应高中英语的学习了。