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　　关于思想政治课导入新课的思考 　　作者高军 　　常言道万事开头难，良好的开端是成功的一半，精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。 　　对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同。 　　而学生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动之中，那么怎样才能使学生实现兴奋中心的转移呢？关键在于导入，只要导入得法，就能使学生离开正从事的活动，集中自己的注意力，全身心转到课堂上来。 　　精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。 　　精彩的导入也会促进学生新旧知识的联系，以旧引新或温故知新，而借此促进学生知识的系统化。 　　精彩的导入同时又能沟通师生的情感，使学生在和谐愉悦的气氛中，畅饮知识的琼浆，完善个性的发展。 　　如何导入新课，导入新课又应注意些什么问题呢？我在思想政治课教学中有以下一些思考。 　　一、导入新课的一些方法 　　1复习导入法 　　从旧知识中引导学生去发现问题，明确探索的目的，这是政治课导入的常用技巧之一。 　　政治课中有一些内容逻辑性很强，一些基本原理和一些概念又是在上一次或者上几次课中讲过的概念的基础上发展来的，所以在讲授新课前，很有必要对旧知识进行复习，进行知识的衔接，让学生构建一定的知识体系，把握知识的内在联系和逻辑层次。 　　2悬疑导入法 　　悬疑，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。 　　在教学中精心构思，巧布悬念，也是有效的导入方法。 　　俗话说好奇之心，人皆有之，利用悬念，激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。 　　在讲到价值观的导向作用的时候，结合《感动中国》的实例，让学生针对当前社会所存在的一些不良的只要求自我价值的现象和行为进行反思，质疑，适时引导，使学生在思考中提高自己分析问题的能力，最终收到教学目的。 　　3漫画导入 　　漫画具有诙谐、幽默的特点，同时它针砭时弊。 　　用于政治课教学的话，既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。 　　因此在教学中我们也可以尝试用漫画来导入正题。 　　例如在讲唯物主义与唯心主义的根本分歧时，首先出示了存在即被感知的漫画，漫画的大意是英国著名的唯心主义哲学家贝克莱，正在向他的学生讲授存在即被感知这一命题。 　　谁知他的学生反而诘问贝克莱你的生身父母是不是客观存在的呢？贝克莱说，该死，这正是我所不能回答的！漫画形象地揭示了主观唯心主义的愚蠢可笑。 　　所以，当这幅幽默生动的漫画一出现时，学生即刻兴趣盎然，议论纷纷，教师趁势推导贝克莱还用得着上街买牛奶、面包吗？他只需闭上眼睛感知一下，牛奶和面包就会从天而降。 　　此时学生哈哈大笑，在笑声中悟出唯心主义的荒谬。 　　而教师适时导入唯心主义是荒谬的，唯心主义的根本观点是什么？与唯物主义的根本分歧又有哪些呢？让学生马上进入到问题的探讨中来。 　　4活动导入 　　现在的学生好动、求新、对新的东西特别感兴趣，因此设计新颖的活动能启迪学生的思维，激发学生的激情，调动学生的积极性。 　　在政治课教学过程中，我们可以把握好中学生的这种心理，采用一些比较独特的引入方法，例如演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。 　　这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。 　　例如在讲货币的时候，先在讲台上放一只苹果，模仿在集市上卖苹果的果农，然后请三位学生用不同的东西来交换。 　　第一位学生用书去交换，我说我现在不用书，因此苹果不能换给你。 　　第二位学生用一支笔来交换，我说对不起，我也不需要笔。 　　第三位学生灵机一动，从口袋里掏出一元钱来买，这时教师便接过钱把苹果交给了学生。 　　学生的注意力十分集中，教师抓住这个时机引出——货币。 　　5演示实验导入 　　在政治课上做实验，学生一定感到很惊奇。 　　在讲事物发展的原因时，先在讲台上放着大小相同的乒乓球、皮球、铅球，然后对着讲台扇风要求学生观察结果，从这三个球的运动变化中，学生很快便了解到其中的原因。 　　此类的演示实验所需的时间极短，但是收到的效果却很明显。 　　6典故导入法 　　课堂教学导入还可以引用典故、谚语、名言、警句、诗词等作为开头，提出问题导入新课。 　　因为诗词、名言、警句、典故、谚语等语意新颖，言简意赅，有深刻的哲理。 　　用上述方法开头，形象，生动，逼真，学生也乐于接受。 　　在讲联系观点时就可借助唇亡齿寒的典故；在讲质变量变时可以运用滴水穿石的成语；在讲矛盾的特殊性和普遍性关系时，可以借助白马非马的典故，无须费多大的口舌就能具体形象地让学生领悟深刻的哲理。 　　二、导入新课应注意的一些问题 　　1备教材更应备学生 　　思想政治课是一门培养学生形成正确的人生观和价值观，具有一定政治素养的学科，也是一门教给学生如何透