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四、合作释疑 1.人物描写 (1)在脱险过程中,“我”的心理先后发生了怎样的变化?请根据提示填写下表。 相关语句 心理变化 作用 “我下不去!”“我会掉下去,我会摔死的!” ? ? “这似乎能办得到。”“我顿时有了信心。” ? “我的信心大增。”“我能办得到的。” ? “我产生了一种巨大的成就感。” 巨大的成就感 明确:毫无信心　信心萌发　信心大增　这一系列的心理变化让“我”增强了战胜困难的信心,并推动了故事情节的发展 【知识链接】 心理描写及作用 　　心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写,是文章中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。 通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。 对心理描写作用的分析,要从以下几个方面入手:有助于突出作品的主题思想;有助于刻画人物的性格;有助于展示人物丰富的内心世界。 (2)请结合加点的词语赏析下面的语句。 ①我终于爬上去了,蹲在小山道上,心惊肉跳,尽量往里靠。 答案:“蹲”,不敢直立,表现了悬崖的陡峭;“靠”,小心翼翼,写出了悬崖之险。生动形象地表现出“我”当时内心的恐惧。 ②我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石,而且踩到了它。 答案:“探”“踩”两个动词形象地写出了“我”紧张、谨慎、丝毫不敢怠慢的心理。 2.人物形象 (1)父亲是怎样救孩子下来的?他为什么不直接抱孩子下来? 明确:鼓励孩子一步一步地走下来。父亲深知,如果自己上去救,孩子的能力毫无长进。他让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。 (2)请概括文中父亲这一形象。 明确:父亲循循善诱、教子有方、从容镇定,给孩子鼓励和信心,教育孩子很有智慧。 (3)从“友情”的角度你如何看待杰利和其他几个孩子的表现? 明确(示例):杰利对“我”有点儿不放心,晚上带着“我”的父亲来救助“我”,他帮助“我”,并想办法帮“我”脱险,是真正的朋友。其他几个孩子嘲笑“我”,最终弃“我”而去,把“我”置于危险的境地,丝毫不顾“我”的安危,算不上合格的朋友。 【知识链接】 如何分析人物形象 分析人物形象,可从以下几个方面入手: 1.先要明确人物形象的基本要点。 人物形象包括:人物的思想特征、人物的性格特征、人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。 人物形象的概括可用如下的方式概括:××是一个……(人物性格)的……(人物身份地位、性质、评价等)形象。 2.通过具体的人物描写方法分析人物形象。 　　抓住人物的肖像、神态、语言、动作、心理等描写,认真分析归纳。 3.通过侧面描写分析人物形象。 　　侧面描写,概括地说就是通过其他人物的言行间接写人物。如用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。因此,抓住侧面描写也能分析人物形象。 4.通过环境、情节分析人物形象。 　　在以写人为主的记叙文中,环境与情节是为塑造人物服务的。自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外,其他作用都是围绕人物展开的,它们包括:烘托人物心理活动,烘托气氛,烘托人物的思想性格。故事情节在塑造人物性格方面的作用,需要我们从整体上去把握,简而言之,就是我们要看清通过事件的发生与发展过程,表现了人物怎样的特点。 　5.要抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。 文章的开头和结尾往往有一些议论和抒情的语句,这些语句一般都是作者对人物的分析和感悟,抓住这些关键语句,结合文章对人物的刻画进行分析归纳,就能准确把握人物形象。