部编小学一年级（下册）第七单元表格式教（学）案.doc

word完美格式 PAGE 精心整理 学习帮手 分 课 时 备 课 第 七 单元 第 一 课时 课题 15、文具的家 教学内容 认识13个生字。 教 学 目 标 1.认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。 2.初步感受汉字的特点。 3.认真学会6个生字，并端正、整洁地书写。 教学重点 认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字。 教学难点 认真学会6个生字，并端正、整洁地书写。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 一、情境导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.让小朋友说说文具盒里的铅笔、橡皮等文具的作用。 2．激趣引题：这些文具被小主人弄丢了，怎么办？我们帮它们找到家吧！ 1.教师范读课文。 2．教师出示带拼音的13个生字，引导学生小组合作学习本课生字。 (1)组织学生小组内交流学习，同时规范每个学生汇报时的语言。 1.学生自由说出喜欢的文具并简单说说文具的特点。 2．齐读课题。读好轻声“的”。 1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课的13个生字。 2．学生在小组内交流汉字的字音和字形。 (1)学生在小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如： 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 二、合作交流，识记生字(用时：15分钟) 三、观察指导，书写生字(用时：10分钟) ? ? ? (2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。 3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。 (1)教师点拨形声字记字法。帮助学生梳理语言，及时鼓励。 (2)引导学生运用多种方法识记生字，并为生字组词和造句，帮助理解。 ①启发学生还有哪些字可以用部件组合的方法识记。(哪、她、检、查) ②拓展一字多种记忆法。 ③启发学生运用讲故事或者猜字谜的方法识记“办”字。 1.教师边指导边示范。强调观察，注意字的占格位置。 2．指导写字后，学生书空一遍，仿写一个。 3．重点指导： (1)“包”是半包围结构的字，要按从外到内的顺序写，被包围部分不要写成“已”。 (2)“找”左边的提手 “仔”字是平舌音；“所”字是平舌音。 (2)正确拼读生字。 3．学生观察，挑选喜欢的生字同桌间进行交流并汇报，说话要完整。 (1)形声字识记法：我最喜欢“新”“仔”这两个字，它们都是形声字。 (2)学生采用多种方法识记生字。 如：学生交流汉字故事：遇到事情怎么办？用力伸出两只手。(“办”字中间是力，两边的两个点是两只手。)。 在教师的指导下学写生字。 1．学生先跟着老师书空一遍，然后在田字格内仿写一个。 2．根据同学、老师的建议再写两个生字，争取比原来写得美观。 3．把其他生字，自己每个字写两个，同桌互评。 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 四、再读课文，整体感知(用时：5分钟) 五、互相交流，畅谈收获(用时：5分钟) 旁占左半格，右边“戈”的第一笔横向右上倾斜。 (3)“办”书写时，应该先中间后两边。 1.教师出示课文，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”读书活动。 2．引导学生自由读文，提出要求。 (1)仔细观察，课文里共有几个自然段？ (2)完成填空。 1.这节课你都学会什么了，可以和同学交流交流。 2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 1.学生同桌互相比赛读课文，小组每人一段读文。 自主汇报读书感受。 2．(1)学生认真读文，标出自然段。 (2)学生通过几遍读文，根据自己的理解完成填空。 1.汇报本课学习收获。 ? 2．完成课后作业。 ? 板书设计 作业设计 把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 教学反思 分 课 时 备 课 第 七 单元 第 二 课时 课题 课文15、文具的家 教学内容 会写生字，练习句式。 教 学 目 标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解课文内容。 3. 逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 教学重点 了解课文内容 教学难点 逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 一、看图想象，引入课题(用时：5分钟) 二、小组合作，读中感悟，学习课文第1、2自然段(用时：15分钟) 出示课文插图，引发学生想象：假如你就是其中的一个文具，你会想什么，说什么？ 1.多媒体课件分组出示图片。 (1)讲明小组学习要求。 (2)明确小组学习任务。 2．组织学生学习第1、2自然段。 3．指导学生了解“再”的字义并造句。 学生以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇。 1.学生选择自己感兴趣的话题，分组讨论。 2．汇报第1、2自然段的学习。各小