余洪礼：《跨越百年的美丽》教学设计.docVIP

.. . 《跨越百年的美丽》教学设计 （安徽省淮南师范附小 余洪礼） 跨越百年的美丽 教材分析 《跨越百年的美丽》是人教版小学语文第十二册的一篇课文。其深刻的思想内涵与优美的语言文字相互映衬，是小学语文教材中不可多得的文质兼美的选文。常见的教学设计，往往只挖掘居里夫人的生命之美，但又限于课文语言的概括与凝练，关于居里夫人更感性的人生经历无法直观地呈现，学生的理解与感悟像是无源之水，干涩而生硬。从语文本体性知识教学的要求研讨此课，就会发现此课独具特质的美，是居里夫人的生命之美与课文的语言文字之美的有机融合。从另一个角度上来说，感悟到语言文字下的澎湃情感，以及语言形式上的妙用，才是解析课文的突破口。毫无疑问，语言文字必须成为此课教学的重点。本课教学设计，采用欣赏阅读的策略，抓住课文中饱含情感之美的几处语言文字，从内容解析入手，通过朗读及内容的有效拓展等，不断强化情感认知，感受语言形式的妙处，更感受居里夫人的生命之美。 教学目标 1.读懂课文内容，感受居里夫人献身科学的精神及其生命的伟大和美丽。 2.有感情地朗读课文，背诵精彩语段，感受比喻、反复等修辞方法以及联想、夹叙夹议等表达方法的妙用。 教学过程 一、揭示课题 （一）读题 1.读题 谁来把课题读一下：跨越百年的美丽。 2.板书 跨越百年的美丽——语言艺术与玛丽居里的美丽。 （二）揭示 这个课题很特别。上面是主标题，下面余老师加了一个副标题。从副标题看，今天这节我们将探究两个方面的美丽，分别是什么？ 板书（在黑板中间位置）：语言艺术、玛丽·居里。 读：玛丽·居里。 玛丽是她的名，居里是丈夫的姓。 学习这篇课文，我们既要欣赏玛丽居里的人生之美，也要欣赏这篇课文的语言艺术之美。 【课始点明本课的学习目标，突出语言艺术之美也是学习的重要内容。】 二、披文入情，感悟生命之美与语言之美 （一）解析开头方式 1.读文 谁来读课文的第1自然段。 2.知晓开头方式 课件出示：1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。 这是什么开头方式？ 预设及点拔： （倒叙式开头）有点儿像，但不是。 （回忆式开头）意思对了，但没有这种说法。 （总起开头）在书上第一自然段旁写下“总起”两个字。 一起读：（课件出示）1898年—1998年 整整一百的记忆。在100周年这个特殊的时间，作家梁衡写下了这篇美丽的纪念文章。这篇课文，也是我们小学阶段学到的唯一一篇散文体的人物传记。 （二）解析修饰性词语的作用 1.读文 指名读第二自然段： 一百年前的1898年12月26日……看透未来。 2.知晓日期的重要 你的生日是哪天？ 知道吗？在这一天（学生的生日），有一个伟大的人物诞生了，他的名字叫什么？ （学生报出自己的名字）这就是自信！伟人就是这天诞生的！ 1898年12月26日，是谁的生日呢？（镭的生日） 【将学生的生日与镭的生日巧妙结合，不只是记住镭的生日，还在于启发学生的自信。如此拓展教学内容，丰富教育内涵，是有效教学的好方法。】 3.了解居里的特别 “人声鼎沸”写出了什么？（说明人多，非常嘈杂） 为什么会立即变得“肃然无声”了呢？ 预设并点拨—— （因为居里夫人的名气很大）那时候，居里夫人的名气不大，不是这个原因。 （在这之前，还没有哪个女士能够登上这个讲台）这是最根本的原因，一直都是男人的占据神圣讲台，突然上来一个女人，而且是这样一个女人—— 读出标红的句子：一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台。 4.体会修饰性词语的作用 这里有几个修饰性词语？ 只读修饰性词语：（课件中标出）年轻漂亮、神色庄重、略显疲倦。 每个修饰性词语就像一道彩妆，三重修饰三重妆，玛丽居里的美丽令人惊叹。下文还有这样的修饰性词语，找出来。 （白净端庄的脸庞，坚定又略带淡泊的神情，微微内陷的大眼睛） 带着对美的欣赏，谁来读读这两句话： 玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。 你知道修饰性词语的妙用吗？ 预设—— 可以让描写更细致，更生动，更形象…… 读出来：（课件出示）有目的地使用修饰性词语，文字可精确达意，真切如视听。 板书：修饰，精确达意。 边板书边补充解释：是的，修饰性词语可以精确地表达意思，真切如视听。 【关于修饰性词语的表达作用，好像是老师给出来的，其实，这正是欣赏阅读“给予”策略的体现。语文学习不只是思维的训练，不能什么都要学生自己去归纳，更多的时候，是给予下的主动接受与吸取。】 （三）解析反复修饰手法的作用 1.带着体会读文，体会“定格” 我想问一个幼稚的问题，这跨越百年的美丽，难道就是玛丽居里的容貌？ 读读这句话，你的答案会更精彩： 她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象