《珍贵的教科书》教案.doc

.. . 22 珍贵的教科书(第二课时) 大安区凤凰学校 张纯莉 教学目标： 1、理解文章的内容，有感情地朗读课文。 2、引导学生了解战争环境中坚持学习的艰难，体会张指导员的舍身护书的牺牲精神，教育学生珍惜今天的幸福的学习生活。 3、学习第二自然段的写法，学习省略号的用法。 重点：理解教科书为什么珍贵是本课的重点。 难点:学习第二自然段的写法。 教学准备：多媒体课件 教学过程?： 一、解题导入　　师：同学们，我们今天继续来学习---（学生读）《珍贵的教科书》　　师：什么是“教科书”？　　生：就是课本。　 师：从课题我们看看那个词最重要？（珍贵）　 珍贵什么意思? （意义深刻，十分宝贵，特别好的、价值大的。） 　师：课文里讲到的教科书为什么如此珍贵呢？　二、读中悟情　（一）创设情境，初读课文。　　　　　　　　　　　　　　 　　1.简介背景，课件播放：战争场面　　师：让我们来到那炮火连天的战争环境，在1935年，那时候新中国还没有成立，党中央和毛主席到了陕北，在延安组织全国人民革命和抵抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗。1945年，打败了日本帝国主义，抗日战争胜利了，全国人民欢欣鼓舞。可是，以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实，血腥统治中国，发动了全国内战，梦想消灭共产党。1947年，反动派调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人，党中央和解放军暂时撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里。故事就发生在这里……　　2.自由朗读　　师：请同学们打开课本，自由朗读这个感人的故事。并想想课文说了一件什么事？ 谁能用自己的话说说课文说了一件什么事？（张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。） （二）指导理解课文第一部分：盼书 1.设疑激读（不就是一捆书吗？难道这捆书真的那么重要吗？让我们从一、二段中找一找答案。） 2.导读第一部分：盼书 （1）指名读二自然段边听边想：哪个句子最能表达延安小学的同学们盼书的心情？（我们多么渴望每人都有一本教科书！）（课件出示） （2）什么叫“渴望”？（急切、迫切地希望。） （3）把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？ 3.为什么孩子们那样渴望有书呢？ 出示课件：这些困难哪个最困难？ 没有（ ）， 就（ ） 没有（ ）, 就（ ） 没有（ ）, 就（ ） 没有（ ）， 就（ ） 抓住四个“没有”、“最困难”、“只能”， 学生感受战争环境下的艰苦，感受学习条件的困难。连起来读。 4．教师引读：“是啊，当时条件多艰苦啊，没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；……我们只能抄一课学一课。” 所以---（学生读：我们多么渴望每人都有一本教科书！）5．学生读第二自然段，学习这段话的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思说具体。 （三）导读课文第二部分：取书 过渡：同学们那么渴望每人拥有一本教科书，当他们听说有书的时候，他们会有些什么表现呢？让我们来读读第三段。并划出反映同学们心情的句子。 1.出示句子 读书填空 （1）张指导员（兴奋）地宣布：我们有书啦！ （2）听了这个（振奋人心）的消息，我们高兴得（跳起来）。 （3）同学我们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。 从这些词中体会到什么？ 2.理解“兴奋、振奋人心、争先恐后” 教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。 3.这书是从哪里来的呢？ 出示句子：印书用的纸是从文件用纸里节省出来的，还是在毛主席的关怀下印出来的。体会书来之不易——珍贵。 激情朗读：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊！再来读一读。 4.再次读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学学生渴望有书的迫切心情。 三、 再读重点段，感受激励过渡：护书 过渡：有书的喜讯让孩子们无比幸福，我和张指导员去取书的途中又发生什么事呢？同学们读课文第10段、第11段。 （一）导读第10、11段 再看感人的一幕（课文插图或者动画），看看张指导员是怎样舍身护书的？ 出示课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。 1.文中哪些词句和标点符号表现了张指导员看待书比自己的生命还重要？“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书的？ 用浪线划下来。 投影：那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被鲜血染红了。 指导学生体会：“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献