应对干预-姜干金医学心理学课件.pptVIP

压力的躯体反应 （1）神经、（2）内分泌、（3）免疫 6.压力反应 压力的心理反应 （1）情绪反应：涉及焦虑、恐惧、抑郁、愤怒等 （2）认识反应：认识能力下降，自我意识变窄等 压力的行为反应 （1）逃避；（2）退化；（3）敌对；（4）失助；（5）物质滥用 7.系统模型的因素分析技术 汇总： 生活事件 认知评价 应对方式 社会支持 个性特点 压力反应 提纲 B 系统模型的因素分析技术 C 系统模型的评估技术 A 系统论与压力系统模型 D 系统模型的因素干预技术 生活事件 认知评价 人格特征 心身反应 社会支持 自然生物 性别年龄 应对方式 压力系统 晤谈 调查 测验 实验 1.心理评估基本方法 需要掌握最简单的“晤谈”和“调查”方法 C 系统模型的评估技术 2.测验 * 例 1——恐怖症 * 例 2——心理障碍 * 例 3——人格问题（适应问题） * 例 4——外源抑郁（亲人亡故） 3、综合评估 排除精神病学诊断（转介） 分析系统因素，掌握其中突出特点 分析系统，了解个人、家庭、学校整体压力特点 提纲 B 系统模型的因素分析技术 C 系统模型的评估技术 A 系统论与压力系统模型 D 系统模型的因素干预技术 生活事件 认知评价 人格特征 心身反应 社会支持 自然生物 性别年龄 应对方式 压力系统 心理教育 心理指导 心理治疗 需要掌握最基本的“教育”和“指导”技术 心理干预的基本手段 5 个性干预 观念改变、挫折训练、风度训练 1 事件干预 解决、回避、接受、避免主观事件 2 认知干预 再评价、合理化、辨识自动思维 6 心身干预 幽默、释放、松弛 4 社会支持 交友、倾诉、港湾 3 应对干预 积极的、消极的 D 系统模型因素干预技术（尚有层次和系统干预） 系统模型的因素干预 “心理问题” 解决 回避（缓冲） 接受（接受-屈服） 不制造“主观事件” 1.事件干预——生活事件调控 再评价 （心理移位）（角色身份） 合理化 （系统思维找理由-“站着死”与“能屈能伸”） 辨认负性自动思维 （识别歪曲的“严谨”） 暗示 （关于失恋的“讲故事”） 祈祷 激励 （关于热血青年的意外伤残） 2.认知干预——促进认知的改变 以上迁改数量均为施工图评审确定的数量，项目具体内容详见相关设计图纸。乙方需按批准施工图完成各杆线线路及设施安装、征地及青苗补偿、验收资料等工作。 以上迁改数量均为施工图评审确定的数量，项目具体内容详见相关设计图纸。乙方需按批准施工图完成各杆线线路及设施安装、征地及青苗补偿、验收资料等工作。 系统论在学生心理辅导中的应用 (2016-7-18) 姜乾金 浙江大学公共卫生学院 浙江省大众心理援助中心应激所 姜乾金 浙江大学 教授 主任医师 中国高等教育学会医学心理学教育分会顾问 全国八年制规划教材《医学心理学》一、二版主编 中华医学会心身医学分会二、三届副主任委员 浙江省医学会心身医学分会首届主任委员 主持国家级精品课程 获浙江省教学成果一等奖、浙江省高等学校教学名师奖 主持 心理社会压力调查表的制订（浙江省自然科学基金） 压力系统模型在家庭评估和干预中的应用研究与示范 (科技部） 电子邮箱：jqj@ 个人网站： 情感 认知 心理咨询涉及认知、行为和情感： 行为 认知理论强调“认知操控” 行为理论强调“行为操控” 情绪理论强调“情绪调控” 小学初段——行为、情绪、认知 发展理论、行为学习理论、人本理论 中学高段——认知、情绪、行为 发展理论、认知理论、系统理论模型 学生心理咨询，有阶段性特点： 本讲座以高年级学生为主，以“认知”和“思维模式”角度展开讨论（儿童“行为”见另一课件） “认知”或“思维模式”有两种基本形式： 线性思维——因果的（平常的、简单的） “厌学”是因为“不懂得学习的重要性”； 自卑是因为？ 系统思维——综合的（专业的、系统的） “厌学”仅仅是“系统失衡”的一种结果； 自卑是？ 提纲 B 系统模型的因素分析技术 C 系统模型的评估技术 A 系统论与压力系统模型 D 系统模型的因素干预技术 1.案例一：“身体问题”本质上是系统问题 1970年代，在临床医学工作中，遇到大量百日咳脑病。患儿症状复杂、凶险，需要对病情的各个方面做出系统的分析，采取多渠道、多手段（镇静、止痉剂、脱水剂、冬眠灵、东莨菪碱、抗菌素、激素、强心剂、呼吸兴奋剂、输液、补碱、鼻饲等）的医疗措施，才能取得疗效。 后图是姜乾金40多年前，关于百日咳脑病的系统思考。