部编小学一年级第五单元（下册）表格式教（学）案.doc

word完美格式 PAGE 精心整理 学习帮手 分 课 时 备 课 第 五 单元 第 一 课时 课题 识字5、动物儿歌 教学内容 认识12个生字。 教 学 目 标 1.认识“蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、粮、食、蜘、蛛、网”12个生字。 2.初步感受汉字的特点。 3. 运用形声字造字规律进行识字。 教学重点 运用形声字造字规律进行识字。 教学难点 喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 一、谜语导入，揭示课题(用时：10分钟) 1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。 2．教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。” 3.猜谜语。 (1)小虫遇到马。(打一字) (2)日子都在门里过。(打一字) (3)一个英雄汉，设下天罗网，专捉飞来将。(打一种动物) 4．教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。 1.学生自由说出喜欢的小动物并简单说说动物的特点。 2．学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。 ? 4．随师书空课题，齐读课题。 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 ?二、合作交流，识记生字(用时：30分钟) ? ? ? ? ? 1.教师范读课文，学生听准字音，引导学生试读课文并圈画生字。 2．教师出示带拼音的12个生字，引导学生小组合作学习本课生字。 (1)引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音，同时规范每个学生汇报时的语言。 (2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。 (3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。 3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。 (1)教师点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。 1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个生字。 2．学生在小组中交流汉字的字音和字形。 (1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“蚂”字读三声；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”字是三拼音节。 (2)汇报形式：我要提醒大家注意“藏”的读音，请大家跟我读一遍—— (3)正确齐声拼读生字。 3．学生观察，挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报，要把话说完整。 (1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁”这两个字，它们都是虫字旁，表示和虫子有关，我发现这两个字的读音都与右半部分相同或者相近。看到这两个字，我就知道“蚂蚁”是一种昆虫。 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 (2)引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。 4．教师引导学生观察实物“网”，出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。 5．组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。 ? ? (2)学生采用多种方法识记生字。 4．学生观察图画并交流：“网”字中间就像实物网。 5．学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。 板书设计 作业设计 认读生字表里的生字。 教学反思 分 课 时 备 课 第 五 单元 第 二、三 课时 课题 识字5、动物儿歌及作业设计 教学内容 会写生字，练习句式。 教 学 目 标 1.指导学生反复朗读。 2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 3.会写“间、迷、造、运、池、欢、网”七个生字 教学重点 指导学生反复朗读。 教学难点 在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 一、语境识字，诵读儿歌(用时：30分钟) 1.教师出示儿歌，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”的读书活动。 2．教师引导学生找出课文中的六种动物，再读词语。 3.引导学生再读课文，找出描写地点的词语读一读。 4．引导继续读书，用双横线画出每种动物的具体活动。 5．教师组织学生展开游戏活动，“找朋友，组句子”。 1.学生多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。 2．学生自主画出六个动物名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。再次读出这些“虫字家族”的词语。 3.学生读文并用符号标出表示地点的词语，即“半空、花间、土里、地上、池中、房前”，交流汇报。 4．学生自主读书并同桌交流表示动物活动的词语，即“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”。 5．学生手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜， 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 二、总结识字，布置作业(用时：10分钟) 6．教师引导学生完成活动卡。 蜻蜓　　花间　　捉迷藏 蝴蝶　　半空　　展翅飞 蚯蚓　　地上