关于班主任工作中运用相似原理的建议.docxVIP

　　关于班主任工作中运用相似原理的建议贾玉芬相似论观点认为客观世界存在着大量的相似现象，事物都是由相似单元层次排列组合而成的。 　　事物包含的相似功能越多，其作用就越大，应用就越广。 　　班主任在日常教育活动中，除了运用教育学、心理学、管理学等方面的知识外，也应重视发挥相似原理的桥梁作用。 　　它可使众多的学科知识彼此对照，相互启发，从而提出教育思路，明确教育原则，选择教育方法，有助于班主任工作从经验印象层次提高到科学抽象水平。 　　一运用与木桶相似的原理，在短板上下功夫。 　　一个班级学生的整体水平可以形象地比拟为一只口沿不齐的木桶，其存水量的多少，取决于最短的那块木板。 　　班主任在实施教育中，欲使存水量趋于最大值，必须想办法使木桶上的短板变长。 　　由几何形体上的相似性，反映出了结构功能上的相似原理。 　　据此，班主任的着眼点应放在短板上。 　　要想提高自己教育的整体水平，必须拉长单项工作中的短板；要想干好某项工作，必须补齐各个环节中的短板。 　　同样，要提高全班学生的整体素质，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，应将重点放在改变后进生的短板上，帮助其早日进步。 　　木桶边沿的短板都拉长了，存水量自然增大。 　　二运用与戴明环相似的原理，加强教育的计划性。 　　一个班级工作的计划管理是重要的常规管理手段。 　　戴明将计划的制订、执行、检查、总结等环节周而复始的运转过程形象地比作一个圆环，这个圆环不仅自身保持滚动状态，而且每一循环都不是简单重复，而是有所前进，有所发展，后面的环所处的水平比前面的有所提高。 　　运用这一理论于班主任工作之中，能保持整体工作的周期性、循环性、稳定性，有利于建立正常的教育秩序。 　　每一个有经验的班主任都应该意识到加强教育计划的重要性，自觉地按计划实施教育。 　　如果主观随意，朝令夕改，或一成不变，安于现状，不求发展，都难以取得预想的教育效果。 　　三运用与垃圾箱相似原理，增强工作的有序性。 　　垃圾箱中的垃圾自然是杂乱无章，毫无头绪的。 　　也如熵变这个热力学中的概念一样，可以泛指事物的无序性和混乱度。 　　无论什么班级，不加强管理，无序性和混乱度都必将增加。 　　要想每一名学生自发地达到管理要求，是不现实的。 　　在班级管理过程中，每当环境变异时，都不可避免地产生熵变增大现象，尤其是在开学或新分班之际，学生的各种心态总伴随着躁动和阵痛发生。 　　唯有规范管理，才能够降低混乱空间，增加有序性。 　　有序即相似，规范管理的主要功能也是增加这种相似性，教育规范、制度守则、思想工作都是使混乱度降低的常用手段。 　　四运用与潮理论相似原理，拘建最佳德育环境。 　　潮是描述电磁现象的物理量，具有力的作用，以空间形式存在。 　　近年来，常有心理潮、生理潮、行为潮、情绪潮等术语出现，它们都是从整体观念出发，把一个班级各方面的因素凝聚成一种整体结构，以让班级德育取得真正的正值效应。 　　五运用典型相似块理论，推动整体工作上新台阶。 　　典型是扩大相似，或是在条件相似的另外的地方形成新相似块，经过拆零与组装，分析与综合，使新旧相似块之间由动态相似到静态相似，这是管理活动的规律。 　　制度措施的施行，借助典型的启发和推动，从相似点的分析中往往可以寻找解决问题的途径。 　　特别是在中小学树立可信、可敬、可学的典型，对动员和鼓舞土气的作用更大，推广的价值也更高。 　　与一般号召和理论说教相比，典型更具有鲜明的实践性、广泛的群众性，更容易为学生接受、赞赏和仿效。