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- 2019-04-30 发布于河南
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《长方体的认识》教学设计
——湛江经济技术开发区南丰小学 谭金秀
教学目标：
1、通过观察、讨论、操作、交流等数学活动，使学生正确认识长方体的各个组成部分，建立长方体的正确表象，理解长方体的特征。
2、在探索图形特征的过程中，培养学生的空间观念和想像能力。
3、通过亲身参与探究活动，使学生获得积极的情感体验，培养合作意识和主动探究的能力。
4、通过开放型的问题解决，鼓励学生解决问题策略要多样化，发展学生的实践应用能力。
教学分析：
有关长方体，学生并不陌生，在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够区别长方体、正方体、圆柱和球，本节课是在此基础上系统学习长方体的有关知识。教材先从实物出发抽象出图形，通过例1的观察活动来研究长方体的特征，并借助例2的合作学习活动来了解长方体12条棱之间的关系，让学生进一步对图形进行抽象概括，从而引出长、宽、高的概念，为后面学习图形表面积和体积的计算打下基础。通过对该立体图形的深入探究，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，这也是进一步学习正方体等其他立体图形的基础。
教学方法：
因为长方体的认识是系统学习立体图形的起始课，为了体现图形认识的整体性，加强几何教学的直观性和操作活动的有效性，我将长方体特征的认识和长、宽、高的名称整合成一个探究活动，力求达到以下三个目标：一是在开放的操作活动中正确认识图形的各个组成部分，建立
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