本科高校合格评估指标体系和要求解读.ppt

《普通高校本科教学工作合格评估指标体系》 指标及基本要求解读 普通高校本科教学工作合格评估指标体系 1.办学思路与领导作用 1.1学校定位 1.2领导作用 1.3人才培养模式 2.教师队伍 2.1数量与结构2.2教育教学水平 2.3教师培养培训 3.教学条件与利用 3.1教学基本设施 3.2经费投入 4.专业与课程建设 4.1专业建设 4.2课程与教学 4.3实践教学 普通高校本科教学工作合格评估指标体系 5 .质量管理 5.1教学管理队伍 5.2质量监控 6.学风建设与学生指导 6.1学风建设 6.2指导与服务 7.教学质量 7.1德育 7.2专业知识和能力 7.3体育美育 7.4校内外评价 7.5就业 1. 一级指标：办学思路与领导作用 二级指标： 学校定位；领导作用；人才培养模式 学校的办学思路是学校的顶层设计，它对学校的建设和发展具有特别重要的意义。 办学思路是在长期办学过程中形成的，体现在学校的各项工作中，合格评估的各级指标都会与办学思路有关。 1. 一级指标：办学思路与领导作用 考察一所学校的办学思路，不仅要看它的二级指标，还要看合格评估指标体系其他指标，如师资、资源配置、专业设置、教学计划、课程设置等。 领导作用则侧重考察学校是否具有一支尊重教育规律、教育理念先进、管理能力和执行能力较强的各级领导班子。 1. 一级指标：办学思路与领导作用 1.1 学校定位 主要观测点：学校定位与规划 1.1.1学校定位与规划. 基本要求： 学校办学定位明确，发展目标清晰，能主动服务区域（行业）经济社会发展； 规划科学合理，符合学校发展实际需要； 注重办学特色培育。 1. 一级指标：办学思路与领导作用 考察学校定位主要看其是否符合“四个为主”： 一是以服务地方为主，看其专业布局是否面向地方（行业）经济社会发展需要； 二是以本科教育为主，看其本科生比例是否适当； 三是以应用型人才培养为主，看其是否培养生产、建设、管理、服务一线需要的高素质专门人才； 四是以教学为主，看其是否科学处理教学与科研关系，依据自身的条件优势和发展潜力，注重形成办学特色。 1. 一级指标：办学思路与领导作用 学校规划的目标应体现学校的定位，其相应措施是为了保证学校定位的实现。考察学校定位必须考察学校的规划，尤其是专业建设规划。 专业建设规划要合理，要适应社会、经济、科学技术发展的需要，要符合学校自身条件，要遵循教育规律。 专业的总体布局和结构要符合学校的定位，有在行业或地区有一定影响的优势或特色专业。 1. 一级指标：办学思路与领导作用 学校规划的目标应体现学校的定位，其相应措施是为了保证学校定位的实现。 考察学校定位必须考察学校的规划 学校教育事业发展规划 学科专业建设规划 师资队伍建设规划 校园建设规划 1. 一级指标：办学思路与领导作用 1.2领导作用 主要观测点： 领导能力； 教学中心地位 1. 一级指标：办学思路与领导作用 1.2.1领导能力 基本要求： 各级领导班子遵循高等教育办学规律和教学规律 树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念 认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强 1. 一级指标：办学思路与领导作用 （1）领导具备先进的教育思想观念。学校的一切改革离不开思想观念的转变。 先进的教育思想观念要具有时代特征，要随时代的进步不断转变。 现在要更加重视教育教学质量，要树立具有时代特征的质量观、人才观。 学校要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线，提高教学质量是永恒的主题这样的观念。 结合学校的定位，制定质量标准并切实实行。 1. 一级指标：办学思路与领导作用 （2）学校的主要领导是教学质量的第一责任人，对保证和提高教学质量负有重大责任，要把主要精力真正放在教学工作上，把质量意识落实到具体工作中。 （3）各级领导要树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标。 （4）侧重考察学校是否具有一支尊重教育规律、教育理念先进、管理能力和执行能力较强的各级领导班子。 1. 一级指标：办学思路与领导作