换位思考与人为善.docVIP

. . 导入新课 今天我骑电车上班的路上 ，不小心跟别人发生摩擦，我忙向人家道歉，人家却说：“没关系，骑这么快的车，是不是上班要迟到了”， 我回答：是啊！。人家说：再着急也要注意安全啊。人家从我的角度思考问题这样来提醒我，让我感觉心里很温暖。带着这份温暖我们一起来学习新课换位思考与人为善。 换位思考 与人为善 过渡：请同学们先通过自主学习来完成今天所要学习的知识，完成的同学举手示意。 自主学习 1、了解“己所不欲，勿施于人”的含义。 2、理解换位思考的含义及实质？ 3、学会欣赏他人的意义。 自学教材第 105-108页内容，完成以上问题并在书上划下作好笔记。 老师：好，我们来看看大家自主学习的效果如何，哪位同学来说第一问题。 生：在课本105页第二行，意思是自己不喜欢的事，就不要强加给别人身上。 老师：刚才这位同学回答了第一个问题。有没有不同意见的。好我们来看第二个问题是换位思考的含义和实质。 生：在107页第一行，换位思考、与人为善就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。还有就是108页最上面的是人对人的一种心理体验过程。 生：换位思考的实质也是10页第一段倒数第二行。换位思考的实质就是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。 老师：刚才这两位同学的回答跟你们的一样吗？如果不一样你来说说你的 生：108页最最后一段倒数第三行开始到最后。当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。 过渡：俗话说要“学以致用”，下面运用自主学习掌握的知识一起来看小故事大道理。 八年级（4）班的吴亮和张军被学校派去参加市里物理竞赛。吴亮发挥出色，喜得一等奖，而张军发挥失常，没有获得任何奖项。接到成绩通知单后，张军在座位上，失望、伤心，眼泪欲落。而吴亮则顿时眉飞色舞，在教室里大叫大笑，并说放学后要请大家吃麦当劳，还特意来到张军面前关照他“你一定要一起去啊”。张军终于控制不住泪水，站起来冲出教室。 问题：1、你赞成吴亮这样做吗?为什么？ 2、假如是吴亮，你会怎么做？ 要求：小组展开讨论（3-4分钟）然后回答问题。 师：好！下面我们开始小组展示环节，首先请小组派出一名代表为我们展示。 生:不赞成，因为他没有收敛 师：为什么没有收敛呢？ 生：没有考虑别人的感受 老师：那你能用我们课本上的知识来说一下。 生：己所不欲勿施于人。理解他人、关心他人、尊重他人。 生：应该理解张军的感受，自己高兴同时应该顾及别人 师：这位同学说的非常好，能够运用我们书上的知识来分析达到学以致用的效果。假如你是吴亮你会怎么做呢？第二组的代表来回答一下。 生：我会鼓励、安慰他，帮助他分析原因下次继续努力。 师:同学们说的非常棒，听完同学们的回答让我心里也很温暖，能交到像你这样的朋友，真快乐。所以换位思考是一种关心，是一种尊重 ，是一种理解，是一种爱护，是一种体贴，更是一种宽容。下面我们就按照换位思考来进行改写故事。 八年级（4）班的吴亮和张军被学校派去参加市里物理竞赛。吴亮发挥出色，喜得一等奖，而张军发挥失常，没有获得任何奖项。接到成绩通知单后……………. 要求： 1、要求用换位思考的方法改写故事。 2、续写完在本组内交流。 3、本组推荐一个在班里展示。 师：好，我们开始小组展示环节。（到学生中间转转看看学生的改写，不对的进行引导） 师：好了，时间到，我们来进行小组展示环节。首先请一个小组派出一名代表为我们展示你改写的故事 第一组：吴亮同学感觉自己刚才没有 第二组： 第三组： 第四组： 老师：通过各小组的展示，我们把前后故事来进行对比，我们发现一旦我们能站到别人的角度看问题，做到换位思考学使我们的人际关系更融洽。但是生活中我们不仅仅要与同学们之间换位思考，还要做到与父母之间、老师之间。下面我们来通过一个游戏角色互换，同学们想想假如遇到这样情况，会怎么想怎么做呢？ 师：你选题，我点击；你回答，我倾听。 生:选1号；我希望别人尊重我，关心我，而不是伤害我。所以我会尊重别人、关心别人、理解他人。 师：跟别人的角色互换，使我们更懂得学会尊重别人、关心他人 生：我选3号：假如我是妈妈我希望孩子学习认真，尊重妈妈。所以我会好好学习，认认真真的做好作业，不让妈妈再为我操心。 老师：跟妈妈角色互换，使我们体会妈妈的对自己的爱，更理解妈妈。 生：我选6号：假如我班主任我希望学生能帮我把工具放到班里。所以我会主动帮助老师。 老师：与老师换位思考，能理解班主任工作的繁忙，使我们师生关系变得更融洽。 生：我选8号：假如我是小强我会道歉，所以我会说没关系。 师：通过角色互换的小游戏，我们能感受到换位思考是生活中人际关系的润滑剂。所以学会了换位思考生活就会多一分理解、多一分友