提升园长领导力促进办园内涵发展(郭宗莉).ppt

基于创新与精致化 “思优”教育的创新：立足于“从幼儿发展多元化的需求出发，多样化地服务于幼儿需要发展”的园本观念。 精致化的实践：细化操作，序化过程 。 美术活动工具橱 盥洗室环境 南瓜书 苹 果 书 奶酪书 汽车书 转盘书 扇子书 火车书 刷子组合 刷子组合 工作手册 任务流程图、填色表 “小当家”执勤表 小当家 “小当家”日记 “小当家”挂牌 小当家 领域 项目 活动价值 针对性问题 管理要点 小组的形成 结伴与分组 结伴意识 小组经验 交往能力 小组人数的上限 主题活动中小组的个数 寻伴与结伴方式 两两结伴过渡到三人以上成组 确定分组标志 提前对分组要求做好安排引导 接纳小组成员 关注他人 关注活动 接受建议 小组成员游离在外 被小组排斥的成员 解决四种游离：自我游离、被迫游离，行为游离、心理游离。增加小组成员的互动行为 适当等待，不介入小组矛盾 记住小组 建立同伴间的关系 主动询问与应答同伴 缺乏小组意识 记不住活动同伴 公告栏的作用 小组点名活动 共同巡视 有小组的共同标志（特征） 小组的分工 任务的产生 行动的目的性 提出问题和理解问题的能力 无法将主题内容转化为小组任务 对任务与“工作”不理解 树立“问题”即“任务”的认识 把分散的问题整合在一起 任务的分解 程序意识 理解“工作”与游戏的区别 感受小组的共同性 共同承担任务 做哪些“工作” 任务分配给每个小组