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对专业课课程教学改革的认识 摘要专业课课程及其教学内容是高校课程体系的重要 构成，也是高校教学改革的关键内容。在实施过程中，专 业课课程要拓展基础，要突出现时社会需要，课程教学内 容要体现知识、能力与素质的统一。 关键词专业课程课程教学内容 AbstractThemajorcoursecurriculumandcurriculumteachi ngcontentsaretheimportantconstitu entsofthec urriculums ystemofthe institutio nofhigherl earning, an dplayakeyr oleinthete achingrefo rmsaswell . Themajorco ursecurric ulumshould expandtheb aseandshou ldhighligh tthesocial skilltrain ing， andthe teachingco ntentsshou ldembodyth eunityofkn owledge, sk illandacco mplishment . KeyWor dsmajorcou rsecurricu lumcurricu lumteachin gcontents 一、专业课的作用 通常所讲的专业教学课程，是指按专业划分所设置的 教学课程。这类教学课程体现的是创造性，针对产业、行 业、职业而设置，要求学生通过学习，能够掌握今后（往往 指第一次就业）所从事的工作必需的知识，能够以尽快的时 间独立上尚，能够处置岗位中的基本问题。应该说，有专 业区分的现实高校，专业教学依然有其重要地位。但是， 随着经济、科技的发展，特别是市场经济体制的建立，强 调“专业对口”培养人才已逐渐难以跟上社会对人才的要 求。“专业”概念已不再是用人单位择人的惟一或决定的因 素，当前己推开的自考择业和双向选择的就业政策，也使 毕业生在择业过程中不能死抱“专业”，这就给高校的专业 教学课程的设置与教学内容的整合提出了新的要求。本文 仅就专业课程教学内容的改革谈谈认识。 二、与专业课程教学改革有关的几组关系 （一） 专业课程教育与基础课程教育的关系：给学生 以什么样的知识结构是高校教育应予重视的一个问题。我 们既要看到现代社会发展对以往重专业轻基础的教育模式 带来的挑战，又要看到有一定专业基础，课程目标专业化， 能使学生选择某些专攻领域而有所成就，有利于学生将来 能从事某种职业。坚持“厚基础、宽口径、适应性强的人 才为主”的指导方针。尽力融合专业课程教育与基础课程 教育。 （二） 专业教学课程多与少的关系：专业教学课程的 安排。要从学生职业选择的需要出发，一方面.要压缩陈 旧的专业知识的教学课程，增加最新发展的专业知识。跟 踪同类专业当代教育的前沿。另一方面，不能过早导入专 业教学课程。要从专业教育的相关课程入手，夯实基础， 为专业课程学习和专业技能的训练做好准备。专业教学课 程的多少，不足一个量的概念，应立足于专业课程的内在 联系以及现实的结合点上。 （三）是专业教学体系中的知识、能力与素质的关系: 专业人才的培养。必须强调专业、基础和人文思想的融 合。强调知识的广泛性，不放松素质教育。在专业教学体 系中着重引导学生第一是学会认知，不仅要重视分类的系 统化知识的获取，而且要学会掌握认知的手段；不仅通过 考试，取得学分，而且应该有意识地培养思维能力；不仅 要深入学习本专业、本学科，而且要广泛涉猎其它领域。 应该了解，在边缘、在交叉点，有着广阔的探索空间。第 二是学会做事，要理解现代社会越来越注重能力，而不是 资历。不仅要有专业知识，更应该具备应用专业知识的能 力；不仅要有考场上回答试题的理论分析能力，还应该具 备将理论运用于实践的能力；不仅要在毕业后具备从事专 业工作的能力，而且还应该培养自己的创新能力、协作能 力、交际能力和管理能力。第三也是最重要的就是学会为 人，要使学生个人素质日臻完善，要培养自己无论在社会、 还是在学校、单位、家庭，都成为一名优秀的成员，来承 担各种各样不同的责任；要深入了解人类的多样性，学会 认识自己，发现他人。就是要理解不同国家、不同民族、 不同地域、不同群体有着不同文化和习俗，学会共同生活 并为实现共同的目标而努力。学会终身学习，以严谨的作 风，务实求真的科学态度解决实际问题。 三、专业课教学及其内容的确定 专业课程教学内容的选择是一个十分重大的系统工程， 它决定着向学生传授什么样的知识以能使之形成合理的知 识结构，以便将来进入社会和就业，专业课程教学内容包 括专业部分和专业基础部分，在现代教育中，专业课程教 学内容既要照顾到学生的学科基础性知识的传授，作为公 民的一些实际能力的培养，又要兼及