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向雷锋学人格魅力：课程大纲案例2 主动精神 乐观心态 生活情趣 向雷锋学职业道德与人格魅力。详见：扈中平：《雷锋精神的现代意蕴》，《中国德育》2009年第9期 1.主动精神 主动规划：从1956年6月小学毕业到1960年入伍的短短3年半中，频繁流动，7次更替工作，做过8种工作 主动学习：《怎样做一个共青团员》、《毛泽东选集》、《唯物主义与经验批判主义》、《钢铁是怎样炼成的》、《青年近卫军》，等等。 有一种孩子般的心态和浓烈的好奇心，见到新鲜的事情总想尝试和学习。 2.乐观心态 雷锋性格外向开放、直率友善、谦和宽容、乐观阳光，招人喜爱，善于与人交往 雷锋与人交往，从不怕生，自信，能很快获取他人的好感并办成事情。 在一般人看来，几乎是不可能的事情但雷锋却敢于去尝试。 3.生活情趣 雷锋不仅学文化、学写作，而且还学过理发、吹口琴、拉手风琴、说普通话，朗诵、歌舞、说快板、办墙报。文艺青年。 对异性很有些魅力。有不少红颜知己。曾有三位女性对雷锋动过一定的真情 喜欢照相，爱美。24张彩色照片和199张黑白照片。自己在照相馆拍的就有54张 小资：瑞士名表、皮夹克、毛料库、皮箱、皮鞋。 课程设计与课程大纲 华东师范大学课程与教学研究所 邮箱：liulianghua@kcx.ecnu.edu.cn 资料下载：爱问：Liulianghua 刘良华 教授 课程设计与课程大纲 华东师范大学课程与教学研究所 邮箱：liulianghua@kcx.ecnu.edu.cn 资料下载：爱问：Liulianghua 刘良华 教授 温馨提示 1.可不可以，关闭手机？发誓不接听电话，不收发短信。若某个人整天离不开手机，这个人有病。 2.可不可以，不要走动？有课间休息，上课时请不要频繁走动。小不忍，则乱大谋。 3.可不可以，不要着急？在没有完整理解我的观点之前，请不要急于议论。完整理解之后，您会发现英雄所见略同 Part1 课程设计追求1：研究性教学 何谓研究性教学？ 1. 从教材思维到论文思维 一份出色的教案接近一篇可发表的论文 2.不只是讲课，而是讲座 一堂好课就是一场精彩的专题报告 3.不是教教材，而是用教材教 开发丰富的课程资源：文字、影像、网络资源 以学术研究滋养课堂教学 研究的两大类型 1.思辨研究（哲学研究）：学分类、找关系、做比较 2.实证研究（科学研究）：历史研究、调查研究、实验研究 3.实践研究：问题解决、经验总结、教育反思（或教育自传） 实践研究：不是学术研究，但有实践意义 课程内容的逻辑与思路 1.学分类：道生一，一生二，二生三 比如，人的分类；血型分类学 2.找关系：递进关系、对立统一关系（否定之否定关系）、因果关系 不要并列，要递进、对立或否定之否定关系 3.做比较：描述各个类型的关键特征 使各个类型显示出具体的差别 任何研究都是分类、关系、比较三者的合一 课程内容的逻辑与思路：案例 1.…与…（或…与…的差异； …与…的比较） 马克思博士论文：《谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学的差异》 梁漱溟:《东西文化及其哲学》 邓晓芒：《苏格拉底与孔子的言说方式的比较》 2.从…到…（从…返回…；回到…） 刘良华：《从现象学到叙事研究》 3.…与…的冲突与和解 刘良华：《身体教育学的沦陷与复兴》 案例：2013年河南高考作文 一位商人发现并买下了一块晶莹剔透，大如蛋黄的钻石，他请专家检验，专家大加赞赏，但为钻石中有道裂纹表示惋惜，并说：“如果没有裂纹切割成两块，能使钻石增值，只是一旦失败，损失就大了。”怎样切割这块钻石呢？商人咨询了很多切割师，他们都不愿动手，说风险太大。 后来，一位技艺高超的老切割师答应试试，他设计了周密的切割方案，然后指导年轻的徒弟动手操作。当着商人的面，徒弟一下了就把钻石切成了两块，商人捧起两块钻石，十分感慨，老切割师说：“要有经验，技术，但更要有勇气，不去想价值的事，手就不会发抖。” 要求选择好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 论勇气 勇气有三个来源：来自血气，来自底气，来自胆识。 第一，勇气即血气（spiritual）。即便身处陌生的情境，即便没有解决问题的技能，依然勇往直前，保持车到山前必有路的信心，保持初生牛犊不怕虎的精神。这是无条件的勇气，它是纯粹的勇气。 第二，勇气即底气。若某人熟练掌握了解决问题的技能，他会因技能的自信而有勇气。这是有前提的有条件的勇气。这样的人胸有成竹，有恃而无恐。 第三，勇气即胆识。既有胆量，又有见识。如果说无条件的纯粹的勇气常见于少年群体，因初生牛犊而血气方刚，那么，有胆识的勇气则常见用中年或老年群体。经历了尝试错误和多次挫折之后，人们往往会从错误和挫折中积累经验教训而逐渐趋向理性。但，经验教训并不一定使人成熟，因为