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《比一比》教学设计 【教学目标】 1.通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数大小的比较方法，能够用符号表示万以内数的大小。 2.通过游戏活动，进一步发展数感。 3.培养 HYPERLINK / \t _blank 学生的归纳能力、口头表达能力。 【教学重难点】 理解并掌握三位数和四位数的比较方法。 【教材分析】 本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。 【教学设计】 一、创设情境 嗨，同学们好，欢迎各位同学乘坐二年级1班旅游专线列车，我是本次列车导游，今天将带领同学们一起去游览我国的名山大川，大家高兴吗？现在随着我们的列车去领略祖国的优美景色吧！（出示课件） 二、探究新知 1.?四位数与三位数的比较 黄山位于我国安徽省，常年云雾缭绕，它的海拔约1865米，香山位于首都北京，秋天枫叶红似火，海拔约为575米。泰山泰山位于山东省中部，是我国的“五岳”之首，有“天下第一山”之美誉，海拔约为1533米，华山位于陕西省华阴县，以险峻著称，海拔约为2155米，传说中宝莲灯的神话的故事就发生在这里，大家都被沉香救母的故事感动，大家今后可一定要孝敬父母呀！ （1）提出问题:黄山和香山哪座山高？ 师：请同学们仔细观察这两个数，小声读一读，再想想这两个数那个更大呢？（板书1865??? 575）??学生可能会说1865大，因为1865是四位数，575是三位数，所以1865大。 师：其他同学还有想法吗？（指生回答并给予鼓励） 师：数位多的一定比数位少的大，对吗？比如四位数比三位数大，那你能举出其他的例子吗？ 学生举例说明。 师：同学们自己发现了比较数的大小有一条重要规律是什么？（板书：数位多的一定比数位少的大） 2.?四位数和四位数的比较 （2）师：好了，言归正传。刚才看同学们在玩的同时学习了新知识，我也想考考大家：谁能帮我比比华山和黄山，那座山更高呢？ 师：指生读数，仔细观察着两个数，你发现了什么？（1865?? 2155） 学生观察到都是四位数。 师：我们已经知道了四位数比三位数大，可这次两个数都是四位数该怎么比呢？（小组、同桌、前后、师生之间讨论）请同学们各抒己见。 学生通过比较知道看他们的最前面的数字，谁的大谁就大。 师：也就是比他们的最高位，谁的大这个数就大，那现在2比1大了，还要在往下比较其他数位上的数字吗？ 得出结论：数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。（板书） 3.?两个最高位相同四位数的比较 （3）出示黄山1865米和泰山1533米 师：谁能说说这两座山，那座山高呢？ 师：你是怎么看出来的，说说你的想法？ 指生回答。 师：为什么这一次你只比较百位呢？ 引导学生发现他们的千位相同就比较百位 师：那你是不是就不用比较千位上的数呢？其实我们还是比较了千位上的数，不比的话你怎么知道他们是一样的呢，谁再来说说你是怎样比较这两个数的？ 学生发现从千位比起，千位相同，就比较它们的百位。 得出结论：数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样就比较下一位，直到比出大小。 师：我们也可以借助线段图来比较数的大小。 二、反馈练习 出示练习题，指生回答，并说一说你比较的方法。 三、巩固练习 1.师：我们刚才都是两个数两个数比较，敢不敢一次比较6个数，把这6个数从小到大的排列？ 独立思考解决，考虑用什么符号连接排序。 小组讨论，这么多数，怎么能很快从小到大的排列呢？ 学生讨论得出可以把这些数分成两位数、三位数、四位数三类。 师：你们觉得这个方法好吗？我们一起用这个方法试试。 2.最小的四位数和最大的四位数 师：(结合这题中的99，指出是最大的两位数)刚才我们比较了很多的数，那我想知道最小的四位数和最大的四位数是多少呢？ 个别回答，思考还有没有更大或更小的？ 四、猜数游戏?　　1.?师：我写了一个几千几百的数，请你猜一猜是多少。　　2.四人小组进行游戏。?　　由召集人在练习本上写出一个数，挡住一部分，引导小组成员猜数。教师巡堂了解游戏情况，游戏结束时奖励合作优秀的小组合作卡。 五、总结本课 请谈一谈这节课你有哪些收获，你觉得自己表现得怎么样??　板书设计： ??????? ?? 比一比 1865?＞?575 ??数位多的一定比数位少的大 四位数 三位数 1865＜2155 ?数位相同时，先看最高位，最高位上数字大的那个数就大。?? 四位数?四位数?????????????? 1865?＜1533?????数位相同，从最高位比起，如果最高位上的数一样? 四位数 ?四位数????就