数学北师大版五年级下册资料 图片.docx

年级五年级课题确定位置（一）备课人陈莉四问追击：掌握什么知识；学用什么方法；训练什么技能；获得什么体悟。教学目标（简洁、可观察，可测评，可操作）：课标依据：1. 经历看一看、找一找、量一量、说一说、比一比等具体的活动，体会方向与距离对确定位置的作用。 2. 3. 教学重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。??教学难点：能描述简单的路线图。?教学准备：课件，题单，教具教学流程设计意图教师行为学生活动一、创设情境，激趣导入。设计意图：从学生最感兴趣的话题入手，创设去动物园的情景，先让学生说出最想去的场馆，再通过猜谜活动适时地引导学生快乐、自愿地走进熊猫馆。 二、探索新知设计意图：让学生的质疑引发认知冲突，增添了学生自主探究新知的欲望和动力，从而很自然地得出：加上角度会让我们的表述更准确。有水到渠成之效。设计意图：通过假设，让学生设身处地很容易地引出了“直接”问题，学生在不知不觉中经历了解决问题的过程，让学生深入地体会到要确定位置除了方向与角度这两个因素外还必须要加上距离。设计意图：找准观测点是确定位置的关键和前提，通过小组合作对行走路线进行充分的交流和讨论，再进行展示汇报，最后分别由学生和老师对各组的交流讨论过程和汇报展示情况进行评价，正确引领、多元评价不断激发学生的学习热情。??三、巩固练习、拓展延伸设计意图：通过由易到难的分层练习，让学生能学以致用。尊重学生的差异，使每位学生都有收获和提高。四、课堂小结???[设计意图：学生交流的过程，其实就是对今天所学知识的梳理，也能起到对知识的巩固效果。同学们，动物园是大家最喜欢的去处，六一儿童节快到了，老师准备领大家到动物园去。这不，老师提前找来了动物园几个场馆的平面分布图。想看看吗？??（出示主题情境图）一进大门，首先映入眼帘的是喷泉广场。??看示意图，你都看到了哪些场馆？指名说??你想去那个场馆？??想知道老师最先想去的是那个场馆吗???猜一猜：黑毛亮，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀的高，爬得快，嫩笋竹叶当饭菜。??熊猫馆?? 熊猫馆在喷泉广场的什么方向？?? 引导学生质疑：狮虎山也在东北或东偏北的方向上，怎样区分它两的位置？?? 引导学生指出：可以加上角度?? 在图上出示量角，试着让生读数。现在你能用准确的语言来表达熊猫馆在喷泉广场的生么方向了吗？鼓励学生用不同的表述来汇报。??（如：熊猫馆在喷泉广场的北偏东20度方向；熊猫馆在喷泉广场的东偏北70度方向；但指南针上只有南、北两个方向，所以我们在描述时尽量地选择和使用第一种表述方法：北偏东20度。）??（二）大象馆在喷泉广场的什么位置？?? 找准了熊猫馆的位置，接下来你最想去哪个场馆？ 老师最想去大象馆，下面就让我们一起来研究：大象馆在喷泉广场的什么位置？?? ? 假如你正在大象馆参观，你朋友要来找你，你觉得这样告诉他的话，他保准能万无一失地快速、准确地找到你吗？?? 出示“直接”问题：??大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上，如何区分他们的位置呢？???引导：可以加上距离大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向1000米的位置。??（三）参观斑马场后，同学们想去猴山，说说他们的行走路线。??温馨提示：刚才的观测点都在哪里？（喷泉广场）???现在的观测点在哪里？（斑马场）?? 到现在为止，我们已经圆满地完成了今天所学的知识，下面老师想让同学们大显身手，看看谁学得好。??课件出示：??1.?基础练习：??书66页练一练第1题??2.?提高练习：??书66页练一练第2题??3.拓展延伸：??书66页练一练第4题??? 1.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么困惑？??2.对自己的本节课的表现进行自我评价。?? 自由说，答案多样想 熊猫 独立思考，指名回答。（东北、东偏北）?? 指名汇报，生请用规范的语言描述他们的准确方向学生自由说独立思考，指名汇报大象馆在喷泉广场的北偏西60度方向??很有可能会找到长颈鹿馆 ?同桌交流，准确描述。??指名汇报。?随机抽生准确描述大象馆在喷泉广场的什么位置小组交流、讨论行走路线。??展示、汇报。??评价交流汇报情况。（学生评价，教师评价）??生自由说 作业设计：