小学数学自主探究活动策略的探索.doc

小学数学自主探究活动策略的探索 【摘要】自主探究活动是指以问题为载体、以主动探 究为特征的学习活动。小学数学中采用自主探宄学习方式 不仅有利于学生潜能的开发与提升，还有利于学生全面的 发展。激发探究动机、营造和谐氛围、注重实践活动、有 效组织引导、重视探究品质培养是实施有效探究活动的主 要策略。 【关键词】小学数学自主探究学习策略 自主探究活动是指以问题为载体，以主动探究为特征 的学习活动。自主探宄学习活动有利于学生潜能的开发与 提升；有利于学生全面的成长；有利于学生终身学习愿望 和能力的形成；有利于促进学生个性的发展。因此，在小 学数学课堂教学中要重视自主探宄的学习活动，积极探索 “自主探究学习”的有效策略，以更好地促进学生的发展 一激发探究动机是自主探究活动的前提 学习动机的激发是学生进行自主探宄活动的内在动力 它能有效地引发学生积极地参与到探究学习活动之中。巧 设问题情境能有效地引发学生的探究动机。为此，教师可 根据数学学习内容，利用数学的实际应用价值或利用新知 与原有认知结构的认知冲突创设问题情境，把学生引入迫 切希望探究的情境。 例如，在教学“长方形面积计算”时，教师结合学校 修草坪实例创设问题情境：同学们，我们学校为了绿化美 化校园，在校内修一个长20米、宽15米的长方形的草坪， 为了预算资金，需先计算一下这个草坪面积有多少。同学 们，你们有什么办法帮助学校计算这个草坪的面积吗？现 实的问题使学生感受到数学学习的价值，极大地诱发了探 求长方形面积计算的动机，积极地投入到探究学习中。 二营造和谐氛围是自主探究活动的基础 民主、平等、和谐的学习氛围是学生创造力的根基。 民主宽松的学习环境、平等愉悦的学习气氛，有利于消除 学生学习的心理负担，激发他们的创造热情，使他们敢想、 敢说、敢做，勇于表现，乐于创造。 例如，在教学“两位数乘两位数”时，教师先创设一 个购物情境：学校为添置图书，到新华书店购置了一套科 普读物，一套12本，每本24元。问：能提出什么问题？ 如何列式？当学生列出24X12后，教师放手鼓励学生先独 立思考，再小组合作，看哪组的办法多？在教师的鼓励下， 学生们积极地开动脑筋，创设出了许多办法。汇报时归类 一下大致有以下几种：一是把两位数乘两位数转化为两位 数乘一位数来计算(如24X 12 = 24X3X4或24X12 = 24X 2X6)，二是把两位数乘两位数转化为两位数乘整十数和 一位数，再相加(如24X 12 = 24X 10 + 24X2),三是将两 位数乘两位数转化为两位数分别乘一位数再相加(如24 X 1 2 = 24X8+24X4),四是利用乘法意义把乘转化为连加， 五是利用两位数乘一位数竖式计算知识的迁移直接用竖式 计算。教师先不作任何评价，先让学生们说说自己的想 法，再引导他们作比较。在相互交流评价中，他们感觉到 用连加算麻烦，用连乘算不具有普遍性，把12拆分成两个 数再相乘，其中拆分成整十数与一位数乘既具有普遍性又 方便，而竖式计算与把12拆分成1 0与2来乘仅是书写形 式不同，实质是一样的，对于数字大的用竖式计算更方便 由于整个学习过程，学生们处在平等、民主、和谐的氛围 中，他们才敢想、敢说，创造出了许多好的办法解决新的 问题，真正实现了知识的自主建构。 三注重实践活动是自主探究活动的重要途径 “让学生动手去做数学，而不用耳朵听数学”。学习任 何知识的最佳途径是通过自己的实践去发现，因为这种发 现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。因 此，教学中要给学生留有足够的实践活动空间，让每个学 生都有参与活动的机会，在动手中研究学习，在学习中动 手实践，在实践中探索创新。 例如，在教学“三角形内角和”时，教师先在黑板上 出示不同类型的三角形(有直角三角形、锐角三角形、钝 角三角形)，让学生猜一猜，三角形内角和是多少度？不同 类型的三角形内角和是否一样？可用什么办法验证？接着 让学生以小组为单位，拿出分别装有不同类型的三角形的 学具袋，每人分别各取一个三角形进行研究，研究后先在 小组中交流，再以小组为单位进行汇报。在探宄中有的采 用量的办法，有的采用剪拼的办法，有的采用折拼的办法 实践活动不仅使学生亲身体验了知识的获取过程，深刻理 解掌握了知识，同时还发展了学生思维，提高了学习数学 的兴趣。 四有效组织引导是自主探究活动的保证 探宄性学习活动虽然强调学生的自主探究，但由于学 生知识经验尚不丰富，特别是中低年级学生，故教师需在 探究学习活动中精心地进行组织引导。 提供探究性学习材料 所谓探究性学习材料就是指教师在组织材料时要给学 生留有一个比较广阔的思考空间，使学生能在观察、实验、 猜测、尝试、推理、交流中潜能得到开发，探宄能力、创 新能力得以充分的发挥。 例如，在教学“长方形、正方形周