人民音乐家-聂耳音乐欣赏课教案.docVIP

PAGE PAGE 6 人民音乐家——聂耳 （执教：川师附中 彭晓丽） 教学年级： 高中一年级 教学课时：第二课时 课 型：以欣赏为主的综合课 教材选用： 人民音乐出版社《音乐鉴赏》教材的第十六单元第二十八节。 教学目标： 1、情感态度与价值观：喜爱民族音乐，知道聂耳部分代表作品的社会价值与艺术价值。 2、过程与方法：在感受、体验、理解音乐作品的基础上认识聂耳，知道这位革命音乐家的伟大贡献及高尚品格。。 3、知识与技能：感受、体验、理解聂耳的音乐代表作《毕业歌》和《金蛇狂舞》。 教学重点： 感受、体验、理解聂耳的器乐代表作品《金蛇狂舞》。 教学难点： 理解民间音乐创作手法“螺蛳结顶”的特点。 教具准备：多媒体课件、乐谱等 学具准备：课前资料收集、学习用具（书、笔等） 教学过程： 组织教学， 直接导入 【课前板书：聂耳】 导语：同学们，很高兴和大家一起来到今天的音乐课堂，再一次走进聂耳的音乐世界。上节课后，老师请大家分组、分题材去收集聂耳的声乐作品，并要求以TSL的方式展示，(Are you ready? )你们准备好了吗？哪个小组愿意为我们开场？好，有请第（ ）组，掌声鼓励。 【根据学生的介绍板书】 二、小组展示，成果分享 1组、2组、3组、4组分别展示。 教师：刚才，同学们分别从工人斗争生活、百姓苦难生活、儿童生活和爱国主义四个方面进行了归纳与总结，各小组都以不同的形式展示他们的成果，非常棒！掌声响起，送给你们自己！最难得的第（ ）组同学和我们分享了上节课学习的《毕业歌》，让我心潮澎湃。都是青年学生，时代不同了，我们如何认识今天“担负起天下兴亡”的责任感和使命感呢？ 我从大家的语言和表情中感受到了这份责任在你们身上的延续，更期盼在大家的歌声中去感受这份激情。有哪两个小组愿意在今天的课堂上第一次展示你们美妙的歌声？ 三、再次赏析《毕业歌》 1、学生演唱《毕业歌》（其中2组同学演唱） 【 放伴奏，老师指挥】 教师：谢谢3、4组的同学们！老师这儿还有一个版本，请大家仔细聆听，并回答：（1）他们的演唱和同学们的演唱分别属于哪一种演唱形式？（2）哪个团队的演唱更能激起我们内心的共鸣呢？为什么？ 2、欣赏《毕业歌》 【视频，西山合唱团】 学生： 齐唱，合唱。 教师： 大家从调式、力度、节奏、速度、情感等各个方面，进行了简单分析，老师想和同学们一起，把这种由内而外迸发出的音乐号角，用我们的歌声去完美诠释“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀。（全体起立，老师指挥） 3、有感情的演唱《毕业歌》 教师：我们从歌曲中走进了那个年代，从同学们的歌声中感到这份激情，像这一类以《毕业歌》《国歌》为代表的爱国主义题材，凸显了聂耳音乐作品的时代性与革命性（板书）。聂耳是我国第一个在歌曲中塑造无产阶级光辉形象的作曲家，他为大众化的“新兴音乐”和革命音乐开辟了道路，奠定了基础。 下面老师再给大家推荐一首器乐作品，让我们从另一面去感受聂耳的音乐风格。 四、聆听乐曲，感知体验 1、初次聆听《金蛇狂舞》 【音频 全曲】 教师：请大家闭上眼睛聆听，用一个词来概括你对乐曲的感受？用一句话描绘乐曲展现的场景？ 学生： 教师：很好，有同学知道它的名字吗？ 学生： 教师：对。《金蛇狂舞》是聂耳在1934年根据民间乐曲《倒八板》改编创作。它表现了江南人民端午节夜晚赛龙舟的热烈场景和欢腾情绪，和同学们刚才感受的情绪是一致的。接下来，让我们聆听乐曲中的片段，并且思考：乐曲是由哪些乐器演奏？演奏的形式是什么？ 【音频 片段】 学生：琵琶、二胡、唢呐、鼓、锣等。 老师：你的耳朵真灵敏。 教师：咦，所有的乐器都属于是哪一类？民乐；演奏形式呢？民乐合奏。非常准确。 教师：正如乐谱所示，这首乐曲主要由三个短小精干的音乐主题构成，哪一个主题是最热烈、情绪是最高涨的？为什么？仔细听辨之后告诉我。【音频 片段】 老师：是第几段？ 学生：第三段。。 教师：为什么？ 学生：（打击乐的加入等） 老师引导：力度有什么变化？渐强等 教师：随着力度的增强，打击乐的加入，我心激情澎湃，非常想把这部分旋律唱出来，请同学们帮我划拍，并心里默唱，好吗？ 学生：好 （钢琴起音） 老师：你们想来试试吗？ 非常不错。 （钢琴伴奏） 学生：唱 老师：请