北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计.docx

北师大版小学数学二年级下册《认识角》教学设计 ?????????????????????????????????????????????????????????????????会宁县回民小学 王晓琴 【教学内容】 北师大版小学数学二年级下册《认识角》 【教学目标】? 1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。 3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 【教学重难点】 1、教学重点 让学生初步地认识角。 2、教学难点 引导学生探索角的大小与什么有关。 【教具准备】 教师准备多媒体课件、三角板、活动角，学生准备三角板等。 【教学过程】? 一、创设情境，引入新课? 师:今天老师要和你们玩个游戏叫比比谁的反应快，老师这里有一些箭头，当老师兯它们贴在黑板上时，你们要用手指出与她相反的方向，你们听明白了么？咱们试试吧！ 师：同学反应真快，但是你们观察一下刚才给我们指出方向的这些箭头的图形是什么?角就是我们这节课我们认识的新朋友。 师：下面，让我们一起来认识角。（板书课题：认识角） 角在我们生活中处处可见，那我们欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请小朋友们仔细观察。 课件出示一些实物图，闪烁“角”的部分，引导学生欣赏， 它是谁呀？（是角）这些物体中都有角，谁愿意到前面指出它。 二、联系生活，探索新知? （一）找角——直观感知角。 师：找一找自己的周围，哪些物体上面有角呢？看谁有一双会发现的眼睛。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角） 让学生?找找??（数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等）。 师：哦，原来生活中有这么多的角呢。 （二）认识角 1、摸角并感知角. 师：刚才同学们说三角板上有角，老师出示三角板，请学生找出三角板中的一个角，用手摸一摸（教师注意动作的引导和示范）。和你的同桌说说你的发现。 学生活动，教师指导。 2、认识角的顶点和边。 师：谁愿意和大家分享一下你的发现？ （指名回答） 师：同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？ （指名回答） 师：我们就把这个地方叫做角的顶点。（课件展示） 师：你还摸到了什么？ 师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边。 师：一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？ 小结：角有一个顶点两条边。（让学生发现结果） （三）画角、介绍角的名称及读写法 师：你能在纸上画几个不同的角吗？ 学生活动，教师做好指导。 教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。 师：下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。 教师画角（我们先画一点，这是它的……（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的……，再从顶点起往不同方向再画一条边。） 这两个角中，你更喜欢谁呢？ （指名回答） 师：为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“?）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（教师板书） 师：剩下的这个角可以怎样表示呢？ 师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。 （四）、练一练（课件） 师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！ （1）.辨角,用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（课件显示） （2）数一数下边图形有几个角（课件显示） （3）.找出下边每个图形中的角。 师：同学们打开课本67面“指一指”中有一组图形，你能从中找出角并标出来吗？试试看（学生自己先在书上指出，教师出示淘气的作业，集体讲评）。你们和淘气找得一样吗？为什么？ 三、动手操作，比较角的大小? （一）由红角和蓝角的故事引入角的大小比较：一个是红角和一个蓝角在比较大小，都说自己比对方大，你知道它们谁大谁小吗？（课件显示，知道角的大小和边的长度无关） （二）、展示活动角 1、?同学我们刚才通过红角蓝角的故事知道角和边的长短没有关系，那角的大小与什么有关呢？ 2、?师：大家看，老师这边有一个角，他可以变大变小，注意看老师（老师改变角的大小）。 3、?刚才老师是怎样使得角变大、变小的？ （让学生回答） 师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？ （指名学生回答） 小结：你们说得真好，角的两边张口越大，角越大，角的两边张口越小，角越小。 五、总结评价??内化延伸? 1、数一数（出示课件） 2、数数下面图形有多少角？（出示课件） 3、思考：拿一张长方形的纸，去掉一个角，看看剩下的部分有几个角？折折看。（出示课件） 4、如果我