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巧教巧学《金属材料与热处理》 刘继胜（宁夏石嘴山丙北外事中专学校 宁夏石嘴山 753000） 【摘要】在机械类技工学校中，《金属材料与热处理》课程是一门专业基础课， 是学习专业课不可或缺少的课程。随着现代工业的飞速发展，对现代技术工人的 要求也不断提高，我们的教学主体-学生的素质也不断变化,这就要求我们一线教 师针对课程的特点，因材施教，灵活运用多种教学方法和手段,提高教学效果，夯实 学生专业基础。 【关键词】金属材料与热处理教学学习兴趣 中图分类号： G71 文献标识码： A 文章编号：ISSN1004-1621 （2012） 03-080-02 金属材料与热处理是一门专业性较强、理论抽象、概念较多的技术基础 课。学生们在学习中普遍反映课程内容比较难理解且枯燥无味、学习兴趣不够大。 特别是中职学校的学牛.有不少是带着历史遗留的问题到学校来读书的，即文化课 基础和理解能力较差。同时，一般学生对机械行业中金属材料的认识又比较缺乏。 那么如何提高及激发学牛.对木科目的学习兴趣，充分调动学牛.的学习积极性，是我 们面临的首要任务。我就自己在木科目岗位多年的摸索，将自己的教学实践经验 写出来，与大家做一探讨。 一、课前预习，提出重点理头绪 古语说”凡事预则立，不预则废。课前预习不仅能使学生确定听课重点， 而且有利于课堂提问有的放矢。例如在讲金属的结晶这部分时，将重点内容”结晶 的基木概念和过冷度对结晶的重要性提岀。通过预习，学生对这部分的名词概念 及术语（如结晶、过冷度、结晶潜热、生核率等）有了初步的印象,上课时，学生对这 些概念及术语能很自然地接受,对重点内容也能很快掌握。这样散与杂就会变 成有条有理，很容易收到事半功倍的效果。 二、 讲好绪论课,激发学生强烈求知欲 本课程一般安排80学时，我花在绪论课上近两学时，从时间上看所占的 比例似乎大了些,但我觉得还是必要的，有磨刀不误砍柴工之效。绪论课题是课程 的开始，成功的开始，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲。讲好绪论课 的关键是什么呢?教育家陶行知先生说:n盖治学以兴趣为主。兴趣愈多，则从事弥 力，从事弥力，则成效愈著’*。 在介绍金属材料的发展吋，通过讲殷商时代重875KG的司母戊方鼎（此鼎 不仅体积庞大，而II花纹精巧，造型美观 ,使同学们了解到，古人已具冇如此高超的 冶铸技术和精湛的艺术造诣，我国还是世界上最早生产铸铁的国家,在汉朝时热处 理己经达到相当高的水平，有水与火合为淬,清水淬其锋之说，并在中间穿插学 生们感兴趣的干将莫邪炼剑的故事，从而引起同学们的学4兴趣。 三、 用典型事例，诱导激发学生兴趣 兴趣是最好的老师，是激发学生思维的动力,是发明创新的摇篮。教师在 教学中充分利用各种教学手段，如耐人寻味的故事，形象具体的操作，都是激发兴 趣的有效方法。兴趣教学有利于建立融洽的师生关系，良好的师生关系是成功授 课的基础，正如美国的心理学家罗杰斯认为成功的教育依赖于一种真诚的理解 和信任的师生关系/衣赖于一种和谐的、安全的课堂气氛。教育心理学也表明， 学生在轻松、和谐、愉快的学环境中易于产生激情、兴趣、丰富的想象力和意 想不到的创造思维能力。因此,通过兴趣教学，给学生一个轻松、和谐、愉快的学 J环境，营造良好的学」氛围。 我在讲解金属材料基础知识中的力学性能概念吋，用实例来启发诱导学 生，如起重机上的钢丝绳受到悬吊物体拉力的作用而不掉下来，引出拉伸载荷;满 载重物的火车给钢轨以很人的压力，引出压缩载荷等;从而引导出力学性能是指金 属材料在载荷作用下所表现出来的性能。并说明它是工厂中机械零件设计、制造 和选择材料的主要依据。比如柴汕机曲轴是机械上的重要零件，在工作吋不仅受 到拉力、压力的作用还要承受冲击力及疲劳载荷的作用，这些载荷作用对零件都 有一定程度的破坏性，这就要求制造该零件的金属材料必须具备一定耐受值的力 学性能。使学生听后产生还想进一步学下去的渴求心理。又如在讲解硬度的概念 时，教师试着用同一 ?把小刀来削铅笔和刻画玻璃，前者小刀比铅笔硬，后者玻璃比 小刀硬，说明硬和软是相对的并非绝对的，对普通的机床刀具来讲通常要求有高的 硬度和耐磨性就可以了,但对于某些工具来讲，却并非如此，这些工具还必须具有 其他的性能,如医生用于打针的针头既不能太硬（太硬了往往会导致脆断而造成更 大的痛苦），同时又不能太软（太软了往往使针头卷U致使病人痛苦这就使得学生 感到既新鲜又好奇,使抽象概念直观化。从而让学生们积极联想，将所学概念渗透 到创造性思维能力上去，为以后学习打下良好的基础。 四、 生动活泼的语言阐述 就0前我们所用的教材来看，内容都比较严肃，条理化、规范化的东西比 较多，学生的兴趣不大。所以笔者在上课的时候总是力求活泼，其至用一些煽动性 的词句激发学生的学习热情。 例如