小学生心理问题干预的探析.doc

小学生心理问题干预的探析 小学生的心理健康状况日益受到人们的重视，尤其是 教育水平高的家庭和地区，他们更意识到孩子心理健康的 重要性。事实上，儿童时期的心理健康状况将影响到他们 的一生，包括学习、工作、生活质量等许多方面。目前， 各级政府、学校、社区、家庭都纷纷行动起来寻找有效的 方法去帮助儿童改善心理健康状况。但是由于各地的经济、 文化的发展不同，各地中小学生的心理健康状况仍然存在 着较大的差异。如何有效地在学生心理问题干预中发挥基 础性作用，这应当是学校教育必须研究的课题。因而小学 生心理问题干预的探析在开展好学校心理健康教育中就显 得尤为重要。 一、规范学校制度，完善教育体制 把心理健康教育纳入学校的总体规划中是具有战略意 义的。学校应将心理健康教育与辅导工作纳入学校的工作 计划，在学校行政会议上定期研究学生心理健康现状，制 订心理健康教育的发展性目标和防预性目标，制订切实可 行的心理问题干预措施。学校要确定一名分管德育校长和 一名分管德育的主任主管此项工作，负责对全校心理健康 教育与心理辅导工作的部署、检查与管理。学校对心理健 康教育工作的管理、队伍建设、阵地建设、课程化设施、 心理辅导教师的评价制度等落实情况要列入考核细则，制 订相应考核指标，进行检查督导。 二、 加强教师培训，提高教育能力 要对学生进行心理健康教育，首先要提高教师的心理 素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理 变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的 压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的 心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良 影响。学校要重视教师自身的心理健康，教师的职业特征 要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学 知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观、平和稳定等 健康的心理状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情 绪投入到教育教学工作中去。 此外要对教师广泛开展心理学知识的培训，学校应将 心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一 位教师都掌握心理健康的基本知识，以利正确对学生进行 指导，并在教育教学过程不出现失误。培养一支自身心理 健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训 练方法的教师队伍，这是加强心理健康教育至关重要的。 三、 重视家长辅导，形成教育合力 家庭是学生健康心理形成的重要场所。父母作为孩子 的第一任老师，其言谈举止对孩子的影响是第一位的，不 容忽视的。家长的素质、受教育程度、修养等参差不齐， 这势必对孩子的个性、人格产生各种各样的影响。家长素 质高、修养好，对孩子的言传身教的潜移默化作用毋庸置 疑。但有的家长的素质、言行作为确实不利于孩子成长， 这样的家长教育下的孩子，其素质和心理健康状况可想而 知。在单亲家庭中，孩子得到的爱本身就是残缺的，这对 学生的身心发展也是不利的。因此，学校要通过家长会、 家长座谈会等方式，让家长了解儿童心理发展规律，懂得 心理健康的重要性，分析孩子年龄特点，掌握教育孩子的 正确方法。使家长明白儿童期是一个特殊的人生阶段。孩 子情绪反复，行为多变，对此要有心理准备，教育时既可 以鼓励，也可以批评，但方法的使用一定要符合儿童的心 理规律。对孩子的期望值不要过高，希望孩子成才，这是 人之常情，但压力过大，也会适得其反。尤其是“问题家 庭”的孩子，家长更要重视孩子的心理变化，尽全力帮助 他们克服因家庭的不良影响引起的心理问题。四、培养良 好心态进行自我教育 现代学生的视野比较开阔，有更多的抱负，但由于其 生理心理均未成熟，接触的事物又非常广泛，最容易产生 不良的心理状态。这种不良心理状态一旦形成，对其学习、 生活都有很大的危害。教师、家长可以尝试引导学生采取 有效的调试措施来消除他们的不良心理影响。 如引导学生全面、辩证地看待自己，能正确评价自己， 不仅看到自己的短处，更要看到自己的长处，切不可因自 己的某些不如人之处而看不到自己的如人之处和过人之处。 注意力转移到自己感兴趣的也是最能体现自己优势的活动 中去。学会正确地归因，遇到挫折或失败时，应正确分析 总结失败的原因，不能因此缺失自信，一蹶不振。应在干 一件事之前，先考虑可能遇到的困难。这样即使遇到困难 甚至失败了，也会由于事先有心理准备而不致造成心理上 的大起大落，导致心理失衡。还可以运用积极的自我暗示， 当遇到某种情况感到信心不足时，不妨运用：“别人行，我 也能行”，“别人能成功，我也能成功”这样的积极暗示， 从而增强自己改变现状的信心。还可以进行两方面的补偿: 一是以勤补拙，知道自己在哪些方面有缺陷，就以最大的 勤奋和顽强的毅力去克服这些缺陷。二是以优补劣，例如 哲学家苏格拉底其貌不扬，于是在思想深度、内涵上痛下 功夫，最后在哲学领域大放异彩。教学生在日常生活中， 学会