圆柱体表面积的教学之我见.docxVIP

　　圆柱体表面积的教学之我见 　　贵州省遵义市凤冈县王寨乡王寨中心完小张乾文 　　圆柱体的认识这一知识学生掌握得好，都知道由三个面组成，上下两个完全一样的两个圆和一个曲面。 　　在学习新的知识前先回忆一下以前我们是怎样学习长方形、正方形的表面积的，学生思考后举手回答，然后教师进行小结，这就是所谓的温故而知新。 　　圆柱体表面积这一教学内容是教学中的一大难点，表面上看学生易懂，可作业时问题挺多，经反思、总结，悟出一个原因，忽略了操作能力的培养。 　　师生互动、反复操作，把感性知识上升为理性知识，这才是解决问题的关键所在。 　　一、抓住特征形成感知建立概念 　　通过课前的温习，让学生在头脑中建立表面积的概念，教学新的内容时，重点是通过制作圆柱体模型，观察实物图形的演变，让学生自己获取圆柱体表面积是由一个曲面和两个圆组成的，通过学生动手操作真正建立起了表面积的概念。 　　二、师生互动寻找途径突破难点 　　寻找圆柱体表面积的计算方法是这一教学的难点，侧面是一个曲面此时教师再一次出示圆柱体模型教具，变指出侧面部分，让学生摸一摸，感知曲面，由例题进入具体情境，展示圆柱的侧面展开图，沿着高将侧面展开后学生观察是什么图形？这就叫化曲为直。 　　抓住联系，曲面展开是一个长方形，此时让学生边演练边观察找出它们之间的联系，于是得出长方形的长=圆柱的底面周长，宽=圆柱的高，通过操作学生切实探索出了两者之间