数学北师大版五年级下册教学反思、作业.docVIP

相遇问题教学反思 本节课在力求扎实的基础上作一点创新，有几点体会。 一、创设情境，理解概念 两地、同时、相向、相遇是相遇问题的四要素，如果只是抽象地讲解这些概念既不利学生的理解，又使学生对应用题感到枯燥，缺乏兴趣。因此我在本节课中创设了三种情境。 1、问题情境　问题是引发学生思维的起点。通过实际生活中学生装错本子还本子的事情引出相遇问题。调动了学生思维的积极性，增强学生探索动机。 2、表演情境　让两个学生表演“相向而行”其他同学以数学的眼光来观察走路这一平常现象，引出“两地、同时、相向、相遇”的概念，建立起概念的具体表象，为概括出相遇问题的数量关系打下基础。 3、课件演示情境　学生对相遇问题的理解关键是要理解每经过一个单位时间两物体的路程变化。四个要素中，“相遇”既是重点概念又是难点内容，相遇是个动态的概念，是两物体所行路程不断增加，相对距离不断缩小的结果，由相遇引出两个要点：1、相遇时两物体所用时间相同；2、相遇时两物所行路程和等于总路程。这两点是解决相遇问题的关键。准备题中通过课件的动态演示能很好地解决这一问题。同时在演示中又蕴含着“速度和”的含义，为例题的解决作了铺垫。在相遇问题的两种解题思路中，第二种解法较为简便，但理解相对较难些，学生也是通过课件的演示来更好地理解速度和乘以相遇时间等于总路程的含义。 二、突现主体，适时而导 这节课我想对应用题的传统教学思路稍作改变，把老师