第四章教育的最终目的.pptVIP

教育的目的是什么？是为了当官，是为了赚大钱吗？ 教育的目的是什么？这样一个问题，在一些人看来是多余的，他会说，我们的教育方针不是写得很清楚吗？--“培养德智体全面发展的社会主义接班人”。 　　但是，“培养德智体全面发展的社会主义接班人”的目的又是什么呢？有人说，是“为了实现国家的富强”，这的确也不错，那么“实现国家富强的目的”又是什么？ 教育的目的是什么？有人说教育是教人如何做人的,有人说教育是教人如何生存的。 第一节 教育目的的概述 教育目的的意义 一、教育目的的意义 （一）教育目的概念 教育目的是指教育要达到的预期结果，即教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。 狭义指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才培养所确立的总体质量标准和规格要求。 广义指教育活动具有指向作用的目的领域（也成目标领域），含有不同层次预期实现的目标系列。依次为：教育目的----培养目标---课程目标---教学目标。 教育目的和培养目标的关系 教育目的是各级各类学校培养人的总的质量标准和规格要求。集中反映时代、社会和个体发展的总体要求，是教育的最高理想的体现，具有一定的终极性。 培养目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育培养人的具体规格，甚至可以是每一个具体教育活动的具体目标。是教育活动的具体努力方向，因学校与专业性质的不同而不同，因教育阶段、对象的不同而不同，也因课程的不同而不同。也就是说，具体培养目标的制定既要考虑教育目的的总要求，又要考虑具体学校教育的任务和特点，考虑特定教育对象的身心特点和知识水平。 教育目的和教育方针的区别： 教育方针指某一个特殊历史时期国家对各级各类教育工作的总体规划，说明教育工作的社会性质、根本方向乃至教育工作的领导权等内容。主要由国家教育行政部门、政府授权的教育主管部门制定的这一时期教育发展的规划，或带有法律性质的性质的原则和制度；往往也包括了教育目的的内容，回答培养什么样的人，也对教育的内部和外部关系作了明确的说明。具有更大的强制性、政策性和实践针对性，不能违背的。 教育目的作为一种理念，可以启发人的思考，规范和约束人的行为，通过人们的理解和实践来进行。 联系：教育方针是教育目的的政治性表达；国家教育目的是通过国家教育方针来体现的。 我国的教育方针 《中华人民共和国教育法》第一章第五条规定：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 教育目的的特点 1.教育目的的理想性 教育目的是确定培养人才的一种理想的规格，是教育工作所追求的最终统一的目标，但教育工作实际的结果由于受多种因素影响，不可能每个学生都能达到理想的水平。 (下面用一个坐标来表示） 2.教育目的的层次性 一般有这几个层次：国家（或政党）的教育目的，学校的教育目的（培养目标、校长的思想），学生（包括家长的）的教育目的，教师的教育目的。尤其教师的教育目的观直接影响学生的发展。各层次间既有联系又有区别，都受国家的总目的指导和制约。就国家的目的举例： 美国提出现代人必须具有三种素质 ①基本技能：即阅读书写能力、倾听和口头表达能力、数学运算能力。 ②思维能力：即能有新想法，能发现问题解决问题，能根据符号图象进行思维分析。 ③个人品质：即热爱工作，有敬业精神，自重，有自信心；有社会责任感、集体责任感，自律，能正确评价自己；正直、诚实，遵守社会道德行为准则。 美国提出现代人必须具有五种能力： ①合理利用与支配各类资源的能力，包括对时间、经费、设备、人力的利用和支配。 ②处理人际关系的能力，能够作为集体的一员参与工作，诚心为顾客服务，坚持以理服人，调整利益以求妥协，能与背景不同的人共事。 ③获取信息并利用信息的能力。 ④综合与分析能力。 ⑤运用各种技术的能力。 日本对人才素质的要求是： ①有高度教养和出色人品（日本教育界十分强调加强德育，并提出“德育是关系日本21世纪命运的关键”）； ②能对社会发展和增进福利作出贡献； ③有独创性； ④具有解决人类面临的环境遭到破坏、人口爆炸、民族冲突、贫困和饥饿等复杂问题的能力； ⑤要培养“世界通用的日本人”。 （二）教育目的的内容构成 教育目的的内容通常包括对教育目的的性质与价值取向、对受教育者的身心发展与人才规格作出具体规定。 定性：指明教育目的的性质，揭示教育目的的本质。“中国特色社会主义”“现代”（根本前提） 定向：对教育目的的价值取向作出凝练概括。“为社会主义建设服务”（必要条件） 定位：确定受教育者身心素质发展的要求。“智力。品德、体质、审美素质全面发展的人”（ 核心因素） 定点：对教育培养社会人的角色性质作出简洁明确的具体