人文主义课程改的理论基础.docVIP

人文主义课程改革的理论基础 一、哲学：存在主义 二、心理学：人文主义 三、教育学：成人之学（教育）——文化在成人之学过程中的意义 四、社会学：语言学与社会发展的关系，语言在社会发展中的关系。 五、语言学/学科性质：作为语言的英语兼有工具性与人文性。 六、教育思想/课程论：人文主义教育思想与课程论 一、哲学：存在主义(Existentialism) 人是哲学和教育学的交汇点。哲学揭示着时代属人的生存方式和生存本质,教育学则以塑造人的生存方式和丰富人的生存本质为自己的使命。这就决定了时代的教育学发展离不开时代的哲学发展,哲学理论研究的进展必然开阔了教育学研究者的视野。20世纪80年代以来,我国的教育学研究发生了两个重大转向:一是重新认识马克思主义哲学以及它与教育学发展的关系;二是存在主义、现象学、解释学、批判理论、交往实践等进入了教育研究者的视野 叶澜：中国教育学发展世纪问题的审视[J].教育研究, 叶澜：中国教育学发展世纪问题的审视[J].教育研究,2004(7):10 存在主义是20世纪20~30年代在西方德国兴起,以后在法国等西方国家发展起来的重要哲学思潮。存在主义注重人的存在,重视现实人生,并以此作为人的出发点,关注人与人之间关系的发展,成为20世纪的一个重要的人本主义哲学流派。存在主义哲学的正式产生以德国的海德格尔(M.Heidegger, 1889-1976)在1927年