北师大版二年级下册第六单元《认识角》.doc

《认识角》的教学设计 联丰教育集团中心校区 孙 晓 乐 2017.3.31 《认识角》的教学设计 教学目标： 1.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活中的联系。 2.通过摸一摸、折一折、比一比等活动，直观地认识角。 3.知道角的大小与边的长短无关，与张口的大小有关。 教学重点： 直观地认识角，知道角的大小与什么有关。 教学难点： 通过大量的感性经验积累，建立起角的概念。 教学准备： 教具：白板课件、正方形纸、三角尺 学具：三角尺、学具塑料条、正方形纸、剪刀 教学方法： 自主探究法、合作交流法、动手操作法 教学过程： 激情导入 1.师：老师今天给大家带来一个新朋友，它就藏在这些图片中，你能找到它们吗？白板课件出示生活中的图形（包含角）。 2.请学生上台在白板课件中拖拽出角。谁知道这些新朋友叫什么？（生：角）对，这些图形就是生活中的角。（拖拽右上图标，出示“生活中的角”） 3.过渡：今天我们就一起来认识角。（板书：认识角） 找一找，摸一摸 1.其实我们生活中处处有角，如:数学书的这里就是角，这也是角（师边说边指） 那你能说说身边哪些物体有角吗？生：答。 2.老师也给大家准备了角，请大家拿出三角板，找一找角在哪里？现在我们一起来摸一摸这些角，它们是什么样子的？你能说说自己的感受吗？（生：前面尖尖的，两边直直的） 对这就是角，其实角中还隐藏着许多秘密，让我们一起去发现它们把！ 三、认一认、画一画 1.白板课件出示自主提示（一），谁能大声的读一读自学提示的内容？指名读。 2.强调第3条，我们先独立画角，再小组交流。我们比一比看哪组学的又快又好，现在拿出题卡，开始行动吧！ 3.学生小组合作自主探究。 4.小组代表汇报 角是由一个顶点和两条边组成的。（老师根据学生的回答，用智能笔在自学提示中书写答案）。学生大声朗读。 现在老师把小角请到黑板上，大家看。角是由一个顶点和两条直直的边组成的。黑板上有一个角，所以老师标记为角1，记作角1，读作角1. 现在请小朋友仔细观察角的符号，它与我们学过的那个符号比较相近啊？生：小于号。那你能说说它们的区别在哪吗？生：下面的是平平的。小朋友真细心，书写角的符号是也不要忘记哦、 出示学生画得角（不标准），老师手中有小朋友画得角，我们一起来看看吧，他画的标准码？哪不标准？ 画角 你想知道怎样才能画出标准的角吗？师黑板上师范画角。 生画角，师巡视。请你在刚才的角的旁边画一个标准的角，老师提示这是第二个角，我们标记为角？ 请小朋友回忆刚才画角的过程，谁告诉大家角是由什么组成的？生：角是由一个顶点和两条边组成的。 5.习题练习 大家既然认识了角，那你们判断一下，下面的图形哪些是角，哪些不是角？指名回答。 你们课真聪明，老师要提高难度，你们敢接受挑战吗？ 出示火眼金睛，请三位小朋友上台试着做一做，其他小朋友在答题卡上完成，我们比一比谁最快。 我们把自己的答案和黑板上小朋友的答案对比一下，看看你有哪个答案与他们不同，可以说一说?生自由回答。 你们真棒，我们解决了难题大家都很高兴，可远处确传来两个角吵架的声音，想知道他们因为什么吵架吗？我们一起去看看吧！ 四、动画欣赏《红角与蓝角》， 请学生说说通过观看动画，你知道关于角的什么知识？生自由回答。抽象出角的大小和边的长短无关。（老师板书：角的大小和边的长短无关。） 过渡：我们知道角的大小和边的长短无关，那你想知道角的大小和什么有关吗？ 五、比一比、做一做 1.请大家拿出学具袋中的学具，制作一个活动角，做好就举起来给大家看。接下来我们要用活动角变魔术。和老师一起做，我们把角变小小小，再把角变大大大，。。 2.通过刚才把角变大小的魔术，你能试着说说角的大小和什么有关吗？生回答。师引导抽象出：角的大小和张口的大小有关。（老师板书） 角的两边张口越大，角就越大，反之。。。（师拖拽白板） 3.习题巩固。 （1）小朋友学到了这么多知识，真了不起。看远处跑来4个角，请大家帮忙比一比谁大谁小。生读题，指名上台完成。 （2）你们真厉害一眼就比较出角2最大，角1最小。可是角3和角4也想知道他们谁大谁小，你能猜出来吗？生说自己的观点。 4.如果两个角不能用眼睛看错谁大谁小，老师教你一招。我们让两个角的顶点和一条边重合，看另一条边，谁在外面谁就大。通过比较我们发现两个角一样大，这就再一次说明了角的大小和边的长短无关。（白板课件出示比较两个角的大小，再拖拽其中的一个角使两个角的顶点重合，其中一条边重合，从而验证结果） 六、实践应用。 小角比较出了大小特别高兴，他们想请大家帮他们解决一个难题，你愿意吗？ 1.白板出示正方形，小组合作动手操作，比一比