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合同未履行部分达到总合同的 　　一、整体解读　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。　　1．回归教材，注重基础　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。　　2．适当设置题目难度与区分度　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。　　《合同法》期末复习——简答题部分　　一、我国合同法有什么特点　　1、从实际出发，总结与借鉴吸收相结合；　　2、充分体现鼓励交易与意思自治的理念；　　3、表现了合同法制定和实施的时代特色；　　4、经济效率与社会公正，交易便捷与交易安全的价值取向相互兼顾；　　5、普遍化的合同制度与类型得到了全面规制；　　6、新的法律框架科学严谨，各种新制度构筑完备；　　7、立法技术不断提高，立法语言日趋规范。　　二、我国合同法基本原则的法律意义　　1、凝固和体现了立法的根本精神　　2、是合同法具体规范的总的指导思想　　3、提供了最高的行为准则，确立了一般性的行为模式　　4、是实施法律的根本依据　　三、简述区分有偿合同与无偿合同的意义　　1、义务内容不同。在无偿合同中，利益的出让人原则只需承担较低的注意义务，而在有偿合同中，当事人所承担的注意义务显然大于无偿合同。　　2、主体要求不同。在有偿合同中，当事人双方均必须是完全行为能力人，而在无偿合同中，无行为能力人和限制行为能力人可以成为纯受利益的一方当事人。　　3、对债权人行使撤销权来讲，如果债务人将其财产无偿转让给第三人，严重减少债务人的财产，有害于债权人的债权，债权人可以请求撤销该转让行为。但对于有偿合同，如果不是明显的低价处分合同，债权人的撤销权只有在第三人有恶意时方能行使。在善意取得制度中，也要求善意第三人通过有偿合同取得该财产。　　四、(来自:写论文网:合同未履行部分达到总合同的)简述区分格式合同与非格式合同的法律意义　　区分这两类合同的法律意义在于明了格式合同须严格遵守法律的强行性规定，否则导致无效。而非格式合同的内容则完全由当事人双方协商确定，并可根据情况约定变更。正因为如此，法律通常要对各式合同的权利义务作出规定，目的在于尽可能在公平的前提下，保证处在弱势的相对人利益到切实保障。而非格式合同已充分考虑并给了当事人双方合意自治权，无需再予特殊的法律救济。　　五、简述格式合同的法律特征　　1、格式合同的要约具有广泛性，持久性和细节性　　2、格式合同的条款具有一方事先决定性　　3、合同条款的非协商性　　4、合同当事人法律地位的不平等性　　5、合同签订的快捷性与经济性　　六、简述合同法在格式条款的规定中如何体现保护弱者利益原则　　我国《合同法》第37条规定：“对格式条款的理解发生争议的，应当作出不利于提供格式条款的一方当事人的解释。格式条款与非格式条款不一致的，应当采用非格式条款。”这一规定体现了格式条款中的保护弱者利益原则。　　1、由于格式合同的条款是由商品或服务的提供者拟订的，而相对人一方又是弱者。所以，在对合同条款发生歧义需要解释时，当某一条款有几种解释方法，其中解释有利于商品或服务的提供者，另一种解释则对相对人有利的话，既应解释得有利于相对人，而不利于条款的拟订者。　　2、当某一合同既存在格式合同条款，又存在非格式合同条款，例如补充协议时，如果两种条款发生冲突，出现不一致的情况时，既应当采用非格式条款。不言而喻，这完全是因为，格式合同条款是由当事人一方拟订的，其仅考虑了自己的利益；而非格式合同条款是双方合意的结果，顾及到了双方的利益。　　七、简述合同成立的要件　　1、要有两个或两个以上的合同当事人　　2、合同当事人意思表示一致